言语能力相关论文
本篇论文针对不少教师在教学看图写话时,注重讲解写作技巧,忽略对学生语言能力的培养,提出看图写话是“说”出来的,教师应善于引导、启......
培养小学生言语能力,倡导言语积累,提升文化素养,培养文化自信,实现文化育人是大势所趋。首先明确爱国主义言语能力培养的价值;理......
目的 探究家庭支持教育对学龄前人工耳蜗植入儿童言语能力提升的作用。方法 选择本院2019年2月~2022年2月收治的103例学龄前人工耳......
阅读链接是统编版语文教材的一大特色,其形式多样、价值多元。教师要善于从单元整体性视角出发,揣摩编者的用意,巧妙地利用阅读链接,帮......
一直以来,受传统教学理念的影响,教师对学生基本采取机械化、生硬化的教学方式,不仅让学生的语文学习兴趣消失殆尽,也不能真正切入语文......
在阅读教学中培养学生的思维能力,需要引领学生思考问题的深度和广度,使不同层次的思维形成思维的整体,指向更深层次的言语思维逻......
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目的:观察主要常见致聋基因突变患儿人工耳蜗植入术后听觉言语康复效果.方法:回顾性分析郑州大学第一附属医院耳鼻咽喉医院耳科65......
当前,古诗文教学偏重对内容的理解,缺乏对表达方式的解读和运用,学生积累的语言没有转化成言语能力.因此,从复述文本内容、仿写语......
教育作为人类社会特有的文化实践活动,其与语言的关系密不可分。语言是人的存在的中心,亦是教育的中心,什么样的语言表达什么样的教育......
摘 要:到乡村学校支教一年多,笔者感触最深的是绝大多数乡村学生不热爱读书、不善于表达,特别是书面习作水平较低。基于项目的学习是......
目的探讨脑白质发育异常对语前聋患儿人工耳蜗植入术后听觉言语康复效果的影响。方法以2014年1月至2019年12月行人工耳蜗植入术的......
六年级上册第五单元是习作单元。设计组老师以“生活处处有真意”为大情境,设计了三大任务七个活动,引导学生在真实的任务情境中亲......
教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础。” 教师在精准解读文本的基础上,恰当运用“比较法”,能够将最具教学价值的内容充......
目的:先天性腭裂是胚胎在第八、九周时软腭和硬腭未能正常发育融合致出生时有长裂隙的先天畸形.通过进行修补手术,改善患儿发音的解......
本研究是在一家名列全美百家成功企业公司中进行 ,通过对该公司高层领导者的管理行为的分析 ,指出了成功的领导者在如下四个方面所......
中国教育学会2016年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动·第五届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会于11月11日在江苏南通......
电脑:辩论篇 电脑——网瘾——洪水猛兽,还是退避三舍的好。 晏乐爸爸(儿子 3岁半) 电脑是一个有趣的“玩具”,有好多好玩......
语感是言语能力结构的重要组成部分,此要素在从语言学习到语言能力的形成过程中起关键的决定性作用。如何在大学英语听说教学中,帮......
试谈英语技能课教学合肥商校鲁昌旺英语技能课教学主要是培养学生掌握英语言语能力。所谓言语能力是包括言语技能和熟巧。这一一$所......
2011年版《语文课程标准》指出:“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读教学除了要......
【内容摘要】培养小学生的习作能力,要抓住兴趣,要呵护儿童本真言语的发展,让学生感受写作的快乐与乐趣,具体可以:积累——“寻找珍珠”......
“在学习文言过程中学习白话,在写文言过程中写好白话”行得通吗?──与杜常善先生商榷吴世富拜读了杜先生在1994年第1期《汉字文化》上的......
培养语言运用能力和发展思维能力是阅读教学的两大主要任务。要注重学生思维能力尤其是创造性思维能力的培养。不能把“思维”与“......
语言是人类思维和交际的工具,因而语言教学具有十分重要的意义。但长期以来,由于有关言语能力的理论研究不足,导致了语言教学效果......
声音要洪亮作报告起码应让听众听清楚。如果讲话人有气无力,坐在后面的听众听不见或听不清,他们就会小声讲话或做别的事,于是台上台下......
人们一向视外语为观察外国之窗,但今天,外语已成为与外国交流之门。隔窗观察世界不仅是间接的,而且是单方面的。敞开大门,相互自......
谈到强化教学,往往被认为这只是具有某种特定目的的短训教学方法,其实,在预科汉语教学过程中,合理和科学地采用强化手段也是必要的,也会......
长期以来,在教学法中占统治地位的意见是:只有有意注意才能掌握好外语.在语法一翻译法占优势期间,该项原则证明自己是正确的,因为......
本文从“言语”与“语言”谈起 ,强调了区分言语和语言是语言学研究的第一分叉口。把动态研究语言运用的过程和结果作为研究言语的......
个人的言语能力是在本民族的文化背景中逐步地养培起来的。因此,要使一个人真正掌握一种语言(即指能够自然地运用这种语言进行思维......
当前,教学游戏正作为有助于在课堂上创造人为的语言环境的俄语教学方法之一得到运用。在游戏中产生了作为解决言语情境的需要的那......
本文所阐述的建构主义教学论的要点是:学生必须在言语中掌握语言现象,不断自觉地建构自己个体的语言体系;在言语中提高理解话语、......
通过对英语教学与跨文化交际的研究,提出了培养学生跨文化交际能力的几种方法。(一)在教学中渗透语用知识,指导学生首先学会在不同的语......
外语是知识体系 ,但作为教授对象主要是言语能力。能力的特点是准确、自动化。自动化的言语技能 ,只有在现实的或接近现实的情景中......
国外在很早以前就开始对假想同伴进行了研究,假想同伴的存在在儿童生活中其实是一种很普遍的现象,通过整理目前的研究结果,可以发......
我国的入关 ,为英语的应用提供了更广阔的使用空间。然而英语的学习 ,有人却用“普遍失败”和“缺乏成功”加以概括 ,不得不令人深......
信息社会对英语言语能力,特别是听说能力提出了更高的要求。听力教学是提高学员听说能力的主要途径,本文通过对听力教学中常见问题......
在英语教学过程中,教师应该把握听力教学规律,结合学生生理、心理特点,运用“四结合”的方法,即通过增加语言输入来扩大视野和知识......
人们发现传统的语言内在论其实都应被归结为外在论。而且,语言外在论的主要缺陷在于无法解释语言和语义的关系。语言内在论被乔姆......
言语行为理论是语用学研究中非常重要的一个基础理论,此理论的主要作用在于回答了语言应用于行,而不是仅仅局限在指这样一个问题,......
大学语文应当以培养学术文阅读与写作能力为主要目标,这种能力是一种言语形式能力。言语形式能力的培养需要概念理解、分析、综合......