孙友田相关论文
无论翻开哪一种版本的小学语文教材,几乎每一篇课文都包含着文字和插图。几乎每一位老师都十分重视引导孩子走进文本,在文本的字里......
人常说,父爱如山,母爱似水。母亲的爱如春天里飘洒的小雨,如青石中流出的甘泉,滋润万物,细微周到。我老家在安徽北部黄河故道的边......
人们常说“计划不如变化”,热爱写作的同学倒不妨钻这样的牛角尖,自问一番,我们可以从“计划”与“变化”中获得启示吗?由于工作的......
【编辑导引】《月光启蒙》是苏教版第十册中的一篇文质兼美的散文,作者是当代诗人孙友田,原名《月光母亲》。讲述的是月光下,母亲......
2011版《义务教育语文课程标准》明确提出“教材选文要具有典范性,文质兼美”。教材是学生学习的第一手资料。一直以来,围绕教材努......
学生的生活经验、兴趣爱好、情绪情感等都是教学的资源。只要老师充分开发利用这种资源,就能更好地实现课堂教学目标,活跃课堂气氛......
朗读是语文教学中常用的一种学习语言的基本方法,朗读是指导学生感受语文情境,体味语文情感,理解语文韵味的重要方法,朗读可以帮助......
摘要 教师应该在引导学生品读文本的同时，将教材作为指导学生习作训练的资源开发，留给习作训练几个镜头。将阅读教学与习作训练有效......
小学语文教学关键在于阅读教学,而在阅读教学中,如能激发学生的阅读兴趣,发挥学习主体最大的效率,就能让整个教与学充满生机和活力......
《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意......
一、由“教课文”走向“教语文”1.结合文本教学,相机讲授语文知识。在教学《望月》第二自然段时,我让学生找从哪些地方感受到月下......
时下,有不少教师呼吁:语文,应追求简单!于永正老师曾说过:“我们要把语文课上得简单,就是识字、读书,就是朗读、背诵,就是教他们写......
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。而对学生进行文学启蒙教育是体现语文人文性的重要途径。小学语文教师必须具......
《语文课程标准》明确提出:“教材选文要具有典范性,文质兼美。”随着新课程改革的逐步深入,语文教材担负着更为重要的教育使命。......
亲情散文是以亲情为写作题材的散文,此类散文一个共同的特点就是善于捕捉身边的人和事,倾吐内心的真实。爱,是亲情散文永恒的主题......
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阅读开始接触的是语言文字，继而领悟文本的意旨情趣，最后去粗存精，不拘泥于语言，只把握作品的精神实质。阅读的功效，也只有充分激活原本......
阅读是培养学生语文素养的重要途径,教师通过有效捕捉课内外阅读的结合点,既能深化学生对教材文本的理解,又能拓宽学生阅读视野;既......
读完《月光启蒙》一文,同学们已经感受到了文中母亲身上散发出来的那浓浓的母爱。是啊,母爱是如此伟大!在作者孙友田心里,母亲至高......
“参读”的最早提法，可追溯至1942年叶圣陶老先生在《〈精读指导举隅〉前言》里提到的“参读相关文章”的教学主张。他指出：“精读文......
《月光启蒙》原名为《月光母亲》,是煤矿诗人孙友田的作品,节选后被编入苏教版小学语文五年级下册。文章中,作者深情地回忆了童年......
知识梳理记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活,表达作者的思......
一、精心取舍,留有余地语文课堂教学中,应在有限的课时内完成规定的教学任务。那么,留给学生所谓的“充分时间”从何而来呢?我想,......
作为一个天天和儿童打交道的教师,我不知道教育是否有规律,但如果存在着这样的“规律”的话,那我想它不是指向“自我”,而是指向活......
读着《月光启蒙》这篇散文,我们似乎看到月亮升起,月光如水似银,轻轻倾泻在地上,“柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院”。从古至......
提问作为语文课堂教学的重要组成部分有着举足轻重的作用,好的提问可以促进师生间的双向交流,达成共识,共同完成教学任务,同时也能......
小学时,我们经常做两车相遇的数学题,公式一套,结果就出来了。生活中的“相遇”则要比数学题难得多。我们也许天天见面,却从未“相......
设计理念新课标中强调:“激发鼓励学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表......
教学缘起《月光启蒙》是新入编苏教版语文教材的一篇内涵丰富的散文。作家孙友田回忆了自己童年时,在夏夜月光的伴随下,听母亲唱童......
语文阅读教学在语文教学过程中,占有重要的比例,是语文教学的重要组成部分,与学生的成长关系密切,对于学生语文能力的形成起着至关......
一、缘起谁没有听过课?教师大多都听过课,可是我们听的都是他人的课。事实上,听自己的课比听他人的课更重要。这是教师自我研修、......
切入是阅读教学的初始环节,基于文本和学情,借助文题、作者、主要人物和重要词句等,不露斧痕而又巧妙艺术地优化课堂切入路径,引领......
苏教版第十册19课《月光启蒙》是一篇洋溢着浓郁亲情的散文,作者深情地回忆了童年时代在农家小院里,在夏夜月光陪伴下,听母亲唱民......
对于阅读教学,我们往往定位于读懂、读通文章,强调教师的引导、渗透,忽略了对学生能力的训练。那么,如何实施“练能”型阅读教学呢......
课后练习体现了课文的知识点、重点和难点,是文本的有机组成部分,更应当成为课堂教学的重要内容。课后练习是教与学双边活动的一座......
教材简析国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙......
《语文课程标准》中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度是一个有机融合的整体。可在平时的教学中，我们发现很难真正地做到......
读写结合是阅读教学策略之一,反映在课堂上,多是根据课文某一段落的特点设计一个习作片断训练。这种训练学生喜欢吗?给阅读教学、......
缘于教学的内容与形式的差异,我们可以把阅读分两种:一种是题化阅读,一种是普通阅读,两者相辅相成,给学生提供了一个完整的语文阅......
