数学活动经验相关论文
中考专题复习是一种对元知识的“温故知新”“分类整合”“搭建框架”“构建系统”的认知重构活动，培养学生元知识的关联、迁移、生......
教师有意识地加强对数学活动经验的训练与积累，可以让学生拥有更多、更丰富的数学活动经验。文章以“倍的初步认识和运用”的教学为......
数学问题是学生数学思维发展的触发点，也是引发和推动学生持续探究性数学学习的有效载体。文章在阐述数学核心问题教学的内涵与教学......
数学活动经验既是一种实践得来的知识和技能，是一个呈现的结果，又是一种经历和体验，是一个动态的过程。通过研究教材中与“时间”有关......
小初学段数学教学衔接,不只是数学知识的对接,更重要的是数学思维方法、学习方法的衔接。通过凸显数学本质,迁移学习活动经验,设计......
开展数学活动可以提高学生的认知力,有助于学生验证探究的结论正确与否。如果教师不讲究科学方法,不懂得合理设计与实施数学活动,......
数学活动经验主要源于学生在生活经历和实践操作中产生的认识。小学阶段数学学科素养的提升需要教师在教学实践中充分发掘学生个性......
新课程以素质教育为目标导向，以发展学生的核心素养为宗旨，进一步强调落实“四基”教育，小学数学课程把“数学活动经验”视为重要任务......
二元一次方程组起始课要关注数学学习的长期隐性目标,通过提供思维支架,让学生有条理地梳理问题情境中的数量关系,积累寻找等量关......
《普通高中数学课程标准（2017）》提出“四基”的课程目标,基本活动经验作为“四基”之一,掀起国内外研究的热潮,有关数学活动经验的......
在教学“2和5的倍数的特征”这样明显具有规律性知识的内容时,教师可以引导学生开展研究性学习.在学习的过程中,采用多元表征的方......
将引导学生获得数学活动经验的目标融入课堂教学之中,渗透于日常教学的各个环节之中,是数学教育工作者的责任.文章认为可以采取以......
《数学课程标准》(2011年版)在总目标中提出了作为“四基”之一的数学基本活动经验.在数学学习中,激活学生的已有经验,提升为数学......
数学活动经验是数学课程标准强调的“四基”之一.有效的数学活动经验要充分蕴含具体的数学思想方法.典型数学问题常常蕴含转化思想......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出:数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学......
随着数学课程改革的深化与发展,数学核心素养的有效培养,数学深度教与学的实现等均需要相应的课程内容为基础与支撑。当下数学课程......
《数学课程标准》中强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,引导学生开展观察......
“综合与实践”是数学课程中一个较新的内容,通过十几年的探索和实践,青岛市初中学业水平考试摸索出了一种对“综合与实践”领域的......
数学活动可以让学生自主自发、富有个性地经历数学学习历程,获得学习的体验与感悟。文章以一道数学开放题“会变的周长”的教学为......
积累基本活动经验是数学学习的基础,是提升学生数学核心素养的重要标志.数学基本活动经验,指的是学生在经历数学学习活动的过程中......
一、教学材料选取及意图。数量是数学学习的基础,数是对数量的抽象。深刻理解数的大小关系有助于学生理解数学学习的本质,提升数学......
数学概念是数学知识体系的重要组成部分,是形成数学思想方法的出发点.因此在实际概念教学中,教师要从数学知识或概念产生的必要性......
2020年广东中考数学第24题以反比例函数为背景,不仅考查了平面直角坐标系中点与线段长度的坐标表示、三角形面积、三角形相似的性......
1 问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》将积累数学基本活动经验作为“四基”之一,提出“数学基本活动经验的积累是提高学......
[摘 要]小学阶段学生受年龄与认知水平的限制，大部分数学活动经验都是在动手操作中积累的。数学课堂中，教师应根据具体的教学内容适......
2015年3月,我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中提出了要加快"核心素养体系"建设......
数学活动可以让学生自主自发、富有个性地经历数学学习历程,获得学习的体验与感悟.文章以一道数学开放题“会变的周长”的教学为例......
<正>《课程标准(2011年版)》在"课程基本理念"中指出"学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动......
《新课标》指出“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程……学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:实践与综合应用将帮助学生运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经......
一、教学案例一2016年4月,笔者参加职称课堂能力考核,抽中了《圆的认识》这一内容,心中窃喜不已,原因有两个:第一,笔者一直任教高......
《数学课程标准》(2011版)指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程;教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学......
一位老师在教“可能性”这一课时,要学生抛硬币,并且告诉学生出现国徽面与数字面的机会各占一半。有个学生在课堂内一连抛了10次,......
《数学新课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师在数学教学中......
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(201-2)02(a)-0079-01 1教学目标 1.1知识目标 知道立体图型的平......
《劝学》中说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”积累是人们在生活和学习中非常重要的一种能力和习惯。很多学生都明......
数感简单地讲就是学生对数的感觉,对数的敏感性。是儿童对数的大小、多少、计数原则中进位值和位置值的感悟。更广泛地讲是指学生......
《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出:“教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、......
1引言数学是“做”出来的.数学教学是数学活动的教学,让学生在探究活动中获取数学活动经验,是数学教学的应有之义.文[1]用超级画板......
摘要：数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。只有经历“困惑”“操作”“豁然开朗”等体验后，学生才能逐步积累数学方法，增强......
学起于思,思源于疑。有问题,才会有探索。《数学课程标准》指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会......
近日,笔者细细品味了卞小娟老师执教的“节约一滴水”一课。这节课,卞老师以问题为载体,引领学生充分经历有目的、有设计、有步骤......
一次听课,笔者发现教师关于《圆的认识》教学设计和效果非常好。一、游戏导入教师以游戏导入:同学们都喜欢玩丢手绢的游戏吧?(观看......
