数学活动相关论文
问题意识指的是学生在认知活动中遇到难以解决的实际性问题或者理论问题时产生的思想倾向。该意识能够促使学生主动思考,并不断提......
数学概念是反映事物在数量关系和空间形式上的本质特性的思维形式。而概念形成离不开有效数学活动的支撑,本文力图结合"三角形的......
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对尺规作图内容进行调整,在初中学段新增“过直线外一点作这条直线的平行线”。教学中,教师可以......
在幼儿园教育教学活动中灵活应用游戏，不仅能更好地满足幼儿的身心发展需求，丰富幼儿的学习体验，对促进幼儿综合素质与能力的提升也具......
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。在数学教学中，教师从学生的“最近发展区”出发，把握学生知识的生长点，通过问题引领，使学生......
综合实践活动《周长是多少》是苏教版三年级上册第三单元的综合实践活动课，围绕教学目标，笔者设计了“拼一拼”“比一比”“剪一剪”......
在小学数学教学中，教师应结合学生思维特点精心设计数学活动，鼓励学生主动参与，积极实践，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、操......
新课标确立的第二学段有关“数学思考”的课程目标中强调要让学，“认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念”，“发展合情推理能力，能......
数学是基于生活需求而产生的学问，幼儿生活中处处蕴含数学知识的痕迹。践行生活化数学活动，有助于小班幼儿认知水平与数学智能的进步......
生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。生活生产案例,能直观呈现抽象数学教学内容,既可以吸引幼儿学习兴趣,又能......
“学启于思,思源于疑”深刻说明了设疑与思考问题的紧密联系,由巧妙的设疑,激起学生产生对“疑问”一探到底的欲望,进而激发学生的......
数学活动是学生进行数学学习的重要保障，能让学生的数学学习深度发生。数学活动具有“活”和“动”的双重特性。在小学数学教学中，教......
随着中国学前教育的发展以及人们教育理念的变化,对幼儿园数学活动提出了更高的要求。现代化教育技术的快速发展也为幼儿园数学活......
随着教育信息化逐步推进,网络环境下的课堂具有了一些功能多样的教学工具,其强大的交互性可以满足课堂中教师与学生、学生与学生之......
现阶段,幼儿数学教育具有"小学化"的倾向,使幼儿的身体发育与心理健康成长受到了严重的影响。同时有的幼儿数学教师坚持"知识本......
数学活动设计需要以学生的发展为本，以适切问题为载体，以探究为途径，聚焦学生的思维发展与素养提升．研究者基于数学活动设计的角度，从“......
数学教学中渗透劳动教育是新时代劳动教育的新形态，数学活动课在涵盖知识性的同时具备了丰富的劳动教育价值.文章以“一元二次方程......
数学学科的核心任务就是要发展学生的数学思维；在教学中教师们不断地探索与思考如何让数学核心素养更好地落地课堂。本文通过带领学......
小学快乐数学活动，是指教师为了提升学生的数学学习能力，让学生在课堂学习表现中，产生高涨的学习情绪，提升自我探究学习能力的教学方式......
对于初中数学教师而言，为学生开发和设计不同类型的数学活动，不仅能够活跃数学课堂的氛围，让更多的学生对数学知识的学习变得主动和积......
用数学活动取代传统的"学生做,教师教"的中考复习教学过程和方法,通过数学活动激发学生学习积极性,在对新知的探究活动中唤起对......
量感是一种对物体的感觉，对学生学习计量单位等数学知识有着非常重要的作用。教师可以依托数学活动，丰富学生自主感悟经历，提升他们深......
数学活动是幼儿园重要的教学内容，是促进幼儿思维发展的途径之一。目前，幼儿园数学活动存在数学活动目标偏离、数学活动内容发展性不......
新课改指出，自主探究是小学生学习数学的重要方式之一。引导学生自主探究,能有效发展他们的自主学习能力和逻辑思维能力,为以后的数......
《小小规划师》是一次指向经验积累的幼儿园大班开放实践活动。开展这样的实践活动，是为了强化幼儿的空间感知，积累操作、交流等活动......
数学是有"根"的,数学的"根"主要表现在数学事实和数学实践,而数学活动又是数学实践的主要表现形式。时下数学存在简化过程、严......
数学起源于生活、来源于生活,文章探索在初中数学教学中通过折纸活动,引导学生在几何知识探究中,从直观观察到表象表征,再到抽象内......
有价值的数学活动能发展学生的关键能力和核心素养.因此，以学科育人视角精心设计数学活动，有助于促进学生的全面发展，落实育人目标.文......
教材是教师实施教学的有效载体,初中人教版教材的“数学活动”版块蕴含丰富的素材,教师可通过挖掘其中的教学资源,让学生数学核心......
新课程以素质教育为目标导向，以发展学生的核心素养为宗旨，进一步强调落实“四基”教育，小学数学课程把“数学活动经验”视为重要任务......
数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科,幼儿期是人脑发育的高峰期,也是人的智力发展的最佳期和形象思维发展的关键期。幼......
＜正＞越来越多的教育专家认为,一节好课是以学为中心、深度学习的课堂。《南通市深化课堂教学改革指导意见》也明确指出,"立学课堂"......
期刊
在小学数学十大核心素养中空间观念是至关重要的一部分。培养学生的空间观念也是教学的重点目标。良好的空间观念不仅能促进学生思......
3-6岁幼儿数学知识的储备，大部分都是来源于生活，而数学是需要教师培养幼儿的逻辑性和思维广度的，但3-6岁这个年龄阶段的幼儿在学习数......
随着我国学前教育的发展以及人们教育理念的变化，对幼儿园数学活动提出了更高的要求。现代信息技术的快速发展也为幼儿园数学活动的......
不同于传统的以授课为基础的学习,PBL（即以问题为基础）的教学模式可以更好地突出学生的主体地位,开展数学活动教学.基于PBL教学模式,......
在小学阶段,出于对学生素质教育的追求,和学科核心素养的培养,要求教学活动能够逐渐向深度学习来开展,让学生能够透过学科学习建立......
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2011年《新课程标准》对数学教育提出了"四基"的要求,2014年《课程改革意见》从培育人的素养角度对数学教育提出了数学核心素养......
数学活动课可以培养学生的实践能力，促进学生从直观观察转向理性思考，增强学习兴趣，将课本知识内化为自己的认识，理解数学本质，感知数学......
早期数学能力是学生学业成绩的重要预测变量,对其未来的学习和发展都有不可忽视的意义,因此很有必要关注幼儿早期数学能力的发展。......
“数学活动”是应用活动，能够有效发展学生的数学核心素养.形成性评价有助于在数学活动问题解决中落实数学核心素养，要发挥其形成性......
数学教育中的文化观念●张雄数学不单是一种知识、一种技能，也是一种文化。数学教育在传授知识、培养能力的同时，应使数学的潜在价值......
新《课程标准》中指出：”数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创......
