小学数学课程相关论文
近年来，随着我国新课改的不断发展与落实，各教学阶段的教育工作者共同思考的一个话题就是如何把传统文化融入学科课程，让学生在学习知......
小学数学课程与思政融合是社会发展对教育提出的要求。在教学中，教师要充分理解与挖掘小学数学课程中蕴含的丰富的“思政”元素，积极......
小学数学教师应当认识到提升数学语言表达能力对于学生学习的积极作用，积极在教学实践中探索培养学生数学语言表达能力的方法。立足......
课程融合是新时期课改的一种方式。依托科学课程,融合数学知识,让数学知识在有趣的科学实验和理论情景下去发生、去理解、去拓展。......
劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。但是,一直以来劳动教育都处于被忽视的状态。近年来,国家出台了一系列劳动教育的相关政策......
随着新课改的向前推进,对小学数学课程教学工作提出更高的要求.本文指出在小学数学教学阶段,引导学生利用画图法进行数学学习对学......
随着国家不断推行素质教育,在“双减”政策下对学生的综合素养要求越来越高,所以也对老师的教育教学提出了更高的要求.在构建小学......
随着数学课程改革的深化与发展,数学核心素养的有效培养,数学深度教与学的实现等均需要相应的课程内容为基础与支撑。当下数学课程......
伴随着信息技术的快速成长壮大，传统的讲授模式正在承受着史无前例的打击。教育急需改进数学教学方法，彻底打破常规教学顺序，以实现信......
【摘要】现阶段社会之中，信息技术得到了快速的发展，小学教师也开始在教学过程中应用信息技术来进行教学.教师在小学数学实际课堂之......
数学是研究数量、结构、空间等变化的一门学科，隶属形式科学的范畴，也是学习和研究科学技术必不可少的基础工具。小学数学课程主要培......
小学数学课程以单元来编排内容,每个单元结束一般都会安排“整理与复习”,“整理与复习”包含了三个板块:回顾与整理、练习与应用......
数学长作业是以教材内容为支撑,以问题或项目为载体,对数学教材中的相关知识进行拓展、补充和完善,突破空间、时间以及内容的限制,......
在新课程改革不断深化的背景下,各学科的教学也越来越注重学生思维能力和探究能力等各方面能力的培养。小学数学课程相对复杂抽象,......
现阶段社会之中,信息技术得到了快速的发展,小学教师也开始在教学过程中应用信息技术来进行教学.教师在小学数学实际课堂之中切实......
一、特别注重做好中小学数学课程内容的衔接事物的发展经历着由简单到复杂，由局部到整体，由低级到高级这样一个循序渐进的过程。人的......
应用题的教学在小学数学课程的教学中的位置非常重要。应用题是小学数学中较难的一类题型,这种问题学生在今后的数学学习中也会经......
小学数学课程标准指出,在小学阶段,数学教育要着重培养学生对生活数学的兴趣与联想能力。诚然,生活是学生学习数学不可缺少的一部......
数学课程的教学由于具有一定的抽象性,对于小学生来说较难掌握。如何提高小学数学的课堂教学质量,提升小学生的数学素养,需要教师......
随着小学数学课程改革的不断深入,在数学课堂教学中,不仅教学内容发生着巨大的调整,而且在教学形式上也发生着巨大的变化。作为一......
信息技术的发展为教育改革提供了技术支撑,在课堂教学中,教师利用信息技术来呈现各种图片、文字、视频信息,彻底颠覆了传统教学中......
数学课堂中教师用扎实的数学功底,先进的教学理念,沉稳的课堂教学应变能力,让学生思维的火花绽放,更重要的是要充分发挥义务教育阶......
对话教学法符合小学生的认知规律,在一定程度上具有参与性、游戏性,改进了原有的教学模式,向多维、灵活、开放、互动的方向发展。......
苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需要特别......
作业是教学活动的一个重要组成部分,其目的是为了进一步消化和巩固课堂所学知识,形成相应的技能,从而培养学生应用所学知识的能力......
随着现代小学数学课程改革的不断深入和推进,在几何教学中适时地运用信息技术的资源优势,能为学生营造轻松、交互、动态、开放的学......
解决问题策略的学习是基于解决问题、为了解决问题的。解决问题,首先是作为学生感受、体会、反思解决问题策略的手段,其次是让学生......
运用信息技术手段丰富我们的教学内容,生动形象再现知识形成的过程,改变我们的教学形式,使信息技术有机地融入到小学数学学科教学......
小学数学课程标准明确提出:在小学数学教学过程中,恰当的运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。这种教......
2012年6月18日,英国的主流媒体《每日电讯报》,在网络版上发表了记者斯坦福(Peter Stanford)的一篇专访,受访者是现任英国南安普顿......
《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出:“教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、......
数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,让学生感受到数学其实是源于生活且无处不......
摘要 生成和预设是一对相互矛盾、相互依存的统一体，它们共同呈现在我们的教学之中，预设中有生成，生成中有预设。预设时，教师应关注教......
数学新课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实行“人人学有价值......
体验性学习是一种符合新课程教育理念的教学模式。本文拟从把教材知识生活化,激发学生的生活体验;发挥学生的主体地位,激活学生体......
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0155-01 小学数学的双基是指基础知识、基本技能。我们以前......
数学是应用性很强的学科,小学数学的教学目标要指向生活,服务生活。因此,在小学数学教学中只有将数学知识引到学生的日常生活中去,......
1.反思2007新加坡2007年O水平数学教学大纲出现了哪些新的变化?在我看来,主要是教学方法的改变,即关注了数学的“过程”和“情境”......
《小学数学课程标准》中明确规定“:数学教学要密切联系学生的生活实际。”对此,我在教学中做了一些尝试,感受颇多。通过实践使我......
数学问题教学是来源于生活,而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,......
