理解数学相关论文
勾股定理是初中数学学习内容中的重要定理之一.本节课基于理解数学的理念，将教材中关于赵爽拼接、构造弦图的文字证明问题化、数学......
本文中从一堂初三"一轮"复习——三角形,精心设计教学内容和探究活动,反映出执教者遵循章建跃先生"三个理解",对教学目标、教......
“问题是数学的心脏.”在高中数学教学实践中,以努力“理解数学”“理解学生”为基础,借助现实情境、数学实验、已有知识(问题),围......
分析、评价、创造等高阶思维有利于学生核心素养的培育.解一元二次方程(配方法2)课例启示在数学课堂教学中,教师要研究教材内容,挖......
数学教育家史宁中教授曾指出,数学学科核心素养培养的终极目标,是让学生“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世......
数学教学的目标是通过学生的认知过程提升数学核心素养,要让数学教学承载应有的功能,应该理解数学找寻育人价值、理解学生设计问题......
文章以“有理数与无理数”为载体,以“三个理解”为主线设计教学过程,并结合笔者自身的教学经验,强调在教学中践行“三个理解”应......
目前,随着我我国新课程教学改革的有效实施,我们的教学工作发生了翻天覆地的变化。在小学数学教学的过程中,我们教师不仅要教会学......
数学教育不仅仅是数学知识与技能的教育,更是数学文化的教育,要认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值,需要我们从文......
随着我国素质教育的不断深入，新课程改革的全面推进，小学数学教学受到了社会的广泛重视，教学要求也越来越高。作为一门抽象复杂，逻辑性......
在初中数学教学中,要引导学生理解数学,首先要让学生知道“数学是什么”,其次要让学生在不同的数学概念或者规律之间建立有机的联......
解决问题能力是指学生灵活运用数学知识和方法,结合有序的思考步骤,解决实际问题的能力。解决问题能力的培养是数学教学的重要目标......
《课程标准(2011年版)》明确指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自......
一、教学材料选取及意图。数量是数学学习的基础,数是对数量的抽象。深刻理解数的大小关系有助于学生理解数学学习的本质,提升数学......
“有效的教学传达给学生这样一种理念:每个人可以被期望去理解数学;每个人在他或她实现这一目标时将会获得支持。教师的行为就是激......
数学课堂上,我们很少带领学生进行阅读训练,那应当是语文课堂的事。但事实上,语文阅读并不等同于数学课中的阅读。数学阅读有助于......
在教学活动中,应结合教学任务及其蕴合的数学学科核心素养设计合适的情境和问题,引导学生用数学的眼光观察现象、发现问题,使用恰......
顾名思义,指向核心概念与关键能力的小学数学拓展课程是以关注小学生数学的核心概念与关键能力为旨归的。而联结,是重要的数学关键......
教师作为课程的再设计者,以简单的方式重塑现有的教科书,可以为学生提出问题创造更多的学习机会,这种再设计包含两个方面:一是教师......
摘 要：“三个理解”和内隐性课程资源中均蕴含了数学、学生和教学等方面的内容. 将两者结合，相互印证，并结合教学案例具体阐述如何在......
1 问题提出rn(初中部分)将发展学生的应用意识作为数学课程目标之一.按照其思想,实验教材不再专门设置应用题教学单元,取而代之以......
庞加勒说过:“逻辑能告诉我们走这一条路保证不会遇到任何障碍;但是它不会告诉我们那一条路能达到目的.为此,必须从远处了望目标,......
数学课程标准明确指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学.”因此,教师在数学教学中就要把学生的生活与数学的学......
理解数学的素养是中学数学教师基础性的数学核心素养.理解数学包括对“数学的定义”“数学的特点”“数学化”“数学的价值”“数......
文章以“有理数与无理数”为载体,以“三个理解”为主线设计教学过程,并结合笔者自身的教学经验,强调在教学中践行“三个理解”应......
数学教师除了掌握完善的数学学科知识,还应具备丰富的数学学科教学知识(MPCK),才能提高课堂教学效率.文章基于“三个理解”,优化中......
数学课堂要助力发展学生的核心素养,把数学学科独特的育人价值渗透到课堂教学之中.教师在组织教学活动时,可通过创设高立意、低起......
在初中数学教学中,要引导学生理解数学,首先要让学生知道“数学是什么”,其次要让学生在不同的数学概念或者规律之间建立有机的联......
认为小学数学知识很简单的说法是片面的,小学数学教师需要专门研习小学数学知识才能达到深入理解的程度.小学数学教师的数学功底是......
数学学习是学生主动完成建构的过程,必须以学生已有的经验为基础因此,数学教学需要找准学生的学习起点,从学生的现实去寻找教学的......
在新课标教学背景下,顺序号教学目标由双基增加到四基,其中增加了一点:基本思想,即学生的数学推理能力、模型思想等。在《数学新课......
数学是一种应用非常广泛的学科。一个学生,从小学到中学,每个年龄段的孩子都要接触数学的学习,正如伟大的数学家华罗庚说过:“宇宙......
<幼儿园教育指导纲要(试行)>将数学教育整合在科学领域之中,强调在生活和游戏中学习数学、理解数学和运用数学,倡导教师引导幼儿学......
一、数学的理解要在数学学习中理解数学,我们必须先了解认知结构。认知结构是个体将已认知的知识组织起来的心理系统。从某个角度......
从哲学的角度看，和谐体现的是一种关系范畴，即主体与客体之间需要与满足的关系，《数学课程标准》十分强调要“从学生已有的生活经验出......
在课堂教学中,教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,着重培养学生主动探究和自主学习的能力,体现新课程所提倡让学生热......
美国教育家杜威说:“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”同时,我们也普遍认为教育的本质是“将知识转化为智慧,将文明......
《数学课程标准(2011版)》中提出的十个核心概念中,“几何直观”是重新修订时新增加的重要理念.《数学课程标准(2011版)》中指出:......
《数学课程标准》明确指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学;让学生在现实情境中体验和理解数学。”可见,在数学教学中创设情......
