数学信息相关论文
新课标要求:让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时。在思维能力、情感......
数学信息迁移题越来越频繁地出现在各类大型考型考试的试巷中,它以题意新颖、构思精妙、背景公平、宽满思考性和挑战性为特点,以......
课堂气氛往往决定着学生精力投入程度和知识吸收程度,因此营造一个良好的氛围是一堂课成功的关键.要营造一个轻松和谐的氛围,就必......
所谓信息迁移题就是将一段较为深奥的陌生数学情境展现出来,要求答题者在阅读理解的基础上及时捕捉和利用信息,结合原有所学知识......
21世纪是一个“知识左右人类未来 ,信息构成生存基础”的社会。面对这种社会发展趋势 ,让学生适应社会需求 ,是摆在我们每位教育工作......
解题悟性是指人们在解题活动过程中,对研究的问题,凭借统摄、类比、迁移、想象等,触发灵感,引发领会,继而解决问题的一种能力.这种能力是......
当前,国际数学教学改革的总趋势表明:“发展思维,培养能力”已成为中学数学教育的一项首要任务。这些,都要求数学教师具有相应于......
同学们学数学时,会经常看到高斯定理、柯西不等式等以外国人名命名的定理、方法,可能不少同学会问:“有没有以我们中国人名命名的......
摘 要:在数学教学中采用小组合作的学习方式构建了学生参与数学学习的一个平台,通过小组成员之间的合作学习,不仅能够培养学生的社会......
新课程理念认为,生活是个大课堂,蕴含着丰富的、生动的问题情境。生活情境是鲜活的、形象的,也是学生非常喜爱的。在生活情境中,他......
小学数学计算课单从知识本身的趣味性来说,几乎为零,更谈不上生动了。如果执教前,教者毫无思考地踏上讲台,枯燥的讲解、示范,总结......
在教学《解决问题》时,许多教师在教学过程中会发现,学生在解决问题的时候,经常会出现“只可意会,不可言传”的现象。当遇到学生“......
〔关键词〕 数学教学;读图能力;培养 〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463(2012)24—0046—01 ......
解决问题是小学数学教学的重要组成部分,也是教学的一大难点。通过解决问题的教学,不仅可以使学生更好地掌握数量之间的关系,而且......
目前的课堂教学中,许多学生头脑中没有问题,你怎么讲他就怎么听,很被动。有的学生不会提问题。好问是学生的天赋,课堂教学是培养学......
陶行知说过:“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂,学习应是儿童自己的生活实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿......
在数学问题中,数学语言表述的最大特点就是常常把一些关键的本质属性隐藏在非本质属性之中,即信息隐含.只有充分挖掘了问题中隐含......
21世纪是网络化的时代,也是知识经济的时代。图书馆的发展变化与信息环境有着非常密切的关系。科学技术的迅猛发展,引起文献载体......
课堂是落实新课程理念的主要阵地,是促进学生发展的重要场所,是教师专业发展的平台。课堂教学既要关注教师教的质量,又要关注学生......
长期的数学教学实践,我深深地意识到,“数学来源于生活而又高于生活”。现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学从生活中来,数学就在......
课程标准指出“:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验”基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供......
数学交流就是在各项数学活动中以数学语言为中介的,以传递数学信息,解决数学问题为最终目的,人与人之间进行的相互影响,相互促进的......
在课堂教学中,运用生动的、充满童趣的评价方式,不仅能拉近学生与教师之间的距离,使学生跃跃欲试,大受激励,也会使课堂学习充满生......
在小学数学课堂教学中,提问既是重要的教学手段,更是一种教学艺术。有效的问题能激发学生兴趣启发学生思考、发展学生能力、大大地......
《数学课程标准》强调“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”那么,这就要求我们在课......
创新教育强调教会学生去主动探求知识、创造学问,培养的是创新型和开拓型的人才。因此,要培养学生的创新意识和能力,教师必须树立......
数学建模和数学一样,有着悠久的历史。例如欧几里德几何、牛顿万有引力定律、麦克斯伟方程组、门捷列夫周期表、孟德尔遗传定律等都......
在数学课堂上,教师采用提问进行教学是最重要和普遍的方法。教师的提问发人深思,就会使学生掌握知识、发现问题、解决问题,具有创......
现代数学论指出:获取数学知识并不是最终目的,运用知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们教学的出发点和目的。注重实践......
培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是小学数学教学改革的方向。创新能力的培养,是一项系统工程,必须从小......
《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、实......
一、“身临其境”感受生活,形成数学“联系意识”在小学生数学认知结构中包括较多的日常概念和生活经验,所以在教学中要紧密联系学......
一、教学内容《新世纪版小学数学》一年级上册第72页。二、教材分析《有几瓶牛奶》(9+几)是20以内进位加法的第一节课,是学生学习......
数学学习过程是一个不断探索和思考的过程。在小学数学教学中,利用猜想可以营造学习氛围,激起学生饱满的热情和积极的思维,使学生......
在新课程背景下,教师觉得上好数学课越来越难,主要原因是在新的教学理念下对数学课堂的教学目标把握不准,或不能把教学目标的主旨......
一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构,是决定其主体活动、状况及质量的基本因......
《数学课程标准(实验稿)》指出:“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多......
新一轮的课程改革已拉开帷幕,这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已,而是对学生学习方式和教师教学方法的重大改革。新的课程标准......
所谓教学难点,是指学生感到难以理解或接受的内容。造成学生数学学习困难常见的原因有知识本身的抽象、复杂导致难以理解,容易混淆......
《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就......