不愤不启相关论文
《论语》\"不愤不启\"章是孔子启发性教育的经典表述。此章因对话语境的缺失,历代学者解读倾向不同,诠释蕴意各异。本文通过辨......
阅读完蔡宏圣的《数学史走进小学数学课堂:案例与剖析》一书后,我觉得我对数学的认识站得更高、看得更远。\"史海钩沉\"丰富了......
孔子说过：“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”（《论语·述而》）意思是说，教育学生，不到他想把问题弄明白却弄不明白的时候......
近年来,我深感旧的教与学的关系必须改变。因为这种关系妨碍着创造型人才的培养。旧的教学关系,是在漫长的岁月里形成的。这种教......
根据当前素质教育的形势及《物理课程标准》所要实现的目标与要求,结合物理课自身的特点,我对“先学后教”设计了三步曲的教学结......
切实提高中学生的语文读写能力,是中学语文教学的一个主要任务,而教师的课堂语言则在这方面起着十分重要的作用。良好的口头表达......
在思想政治课教学中,贯彻“启发式”是完成教学任务、提高教学质量的有效途径,也是培养学生思维能力、发展学生智力的有力措施。......
启发式古已有之,源远流长。孔子的“不愤不启,不悱不发”,《学记》中说的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,都是反对静止的、注入......
课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论 ,课堂讨论的活跃程度如何 ,直接关系到......
应把握好课堂提问的“度”山东／汪富亮刘云一、难易要适中语文课堂的提问是多方面的，要把握好问题设计的难易度，应避免以下几种情况：一......
一、为了较快地提高中学地理教学的质量,必须大力钻研中学地理教学中的少而精。因为少而精不但可以深化地理教学,减轻学生负担,加......
世界上,最早提出启发式教学的是孔子。这就是:“不愤不启 不悱不发 举一隅不以三隅反 则不复也。”(《众论语·述而》)按一般的解......
一、创新教育与启发式教学的界定所谓创新教育,是指从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协同......
某老师向我谈起这样一件事：一个学生上课不认真听讲，课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番，不料学生出语惊人：“老师，你以为你教得好......
中学历史教学的改革 ,经历了２０多年的探索、实验、改造、创新 ,取得了很大成绩 ,也总结出不少的经验教训。其中的一个重要问题 ,就是......
（满分：100分 时间：100分钟） 一、基础练兵场（17分） 1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。（6分） 狗血pēn________头________卷帙__......
同步单元:人教版新课标五年级上册语文园地四特邀撰稿教师:江苏省海门市东洲小学秦陈要求:座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言......
一般情况,在语文课堂教学中,只要教师能运用丰富的知识,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,那么教学就会取得事半功倍的效果......
目前,新一轮课改正以迅猛之势在全国各地推进,广大教师不断进行教学改革,取得了许多成绩。但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有......
在教学中,人们常常引出孔子“不愤不启,不悱不发”的名言来阐述教学中当用“启发式”的必要。然而,人们对启发式往往只理解一半,......
提高课堂教学质量的关键一环,就是要重视教育心理,激发学生的学习兴趣。孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发”,意思是学生只有在“想......
当前,中学语文教学仍然存在着重传授灌输,轻答问解惑的倾向。这种倾向不仅有悖于当今世界先进的教育理论,而且也有违于我国传统的......
课堂教学，贵在调动学生积极思维；而提问，乃是达到这一目的的重要方法之一。因为，“问”能引发学生认识上的矛盾，产生心理上的不平衡，从而......
我国教育界在 2 0世纪 70年代提出“三主”教学思想 ,使教改迈出了可喜的一大步 !我国经历了几千年的封建传统教育 ,教师具有至高......
１．指导学生“读一读”，提高学生的整体素质。从应试教育来看，教材中的“阅读材料”不属于重要内容，但从素质教育的观点看，它对提高学生的......
一位学者问一位中学教师:“你这门课究竟是发展学生,还是发展你呀?”言外之意是说,课程目标应是发展学生,而非教师。今天持有此观......
吉林省松原市前郭蒙中夏艳教师回答： 在地理课堂教学中，以学生学习兴趣和内在需要为基础，开展形式多样的地理课堂活动，可让学生主动......
“少教多学”教学理念要求师生在观念上有新的认识,在方法上有切实的转变,在效果上有显著的提高。
“Less education and more s......
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识,而在与激励与唤醒。”又记得另一位教育家说过,学生的头脑不单是储存知识的容......
课堂提问是常用的教学手段之一。教师在课堂上如果能精心设计,提出一些发人深省的问题,会调动学生的求知欲,并紧紧吸引学生的注意......
课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出和反馈的桥梁，是沟通师生思想认识，产生情感共鸣的纽带，是一门......
提到启发式教育,人们常常引用孔子的一段话:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”何谓“不愤不启,不悱不发”? 东......
孔子说:“不愤不启,不悱不发。”他的这一教学思想到今天依然可以为我们所用,特别是在语文阅读教学中。一、启疑——让学生在质疑......
在由“应试教育”向素质教育转轨的教学改革中,如何使数学教学的内容和方法更适合未来人才素质的要求,是一个很值得研究和探讨的问......
“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是,不到学生尽力想弄懂而不得的程度不去开导学生,不到学生心里清楚却不......
启发式教学(heuristic teaching)指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学法。在中......
“启发”二字源于孔子(公元前551—前479年)说的“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,莉不复也。”意思是学生处于求懂而未求......
好的提问让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣,其有效性直接决定着教师教学的质量。如何充分发挥课堂提问的功能,进行有效的课堂提问......
教师的课堂提问既是一门学问，又是一种艺术。同样的问题，由于提问方法不同而效果迥异。教师提问，主要把握好以下五个原则。 1.适......
