小学数学教材相关论文
以“图形与几何”中的“长方体和正方体”部分为例，对人教版、青岛版和沪教版小学数学教材进行比较研究，从习题数量、习题类型、习题......
“因数与倍数”是小学数学“数的认识”的重要组成部分，不同版本教材在编排和呈现上有很大的不同。通过概念图分析和文本分析法，对人......
“图形的运动”（对称、平移、旋转）知识模块是培养学生空间观念的重要组成部分．以中国人教版小学教材和英国NPM教材为比较对象，考察“......
对三个时期人教版的三套小学数学教材中数与代数、图形与几何、统计与概率的14个知识主题进行量化分析和难度比较发现,三套教材的......
“你知道吗？”栏目是小学数学教材传播数学文化的重要栏目，但教材没有对该栏目的教学提出相应的教学指导意见，且课程标准中也没有相关......
苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“没有大量的阅读,一个人就会受到精神空虚的威胁。”数学家张广厚也特别指出:“只做题不看书,是学不......
深度研读教材，挖掘知识的本质内涵、探寻内容背后的“暗线”，既是培养学生数学核心素养的有效方法，也是促进一线教师提高课堂教学效率......
为研究数学史与数学教育的关系,本文从教材角度出发,统计对比了人教版、北师大版数学教材中的数学史内容的分布情况,着眼于学生的......
“比的认识”是小学数学的重要内容之一.对北师大版教材与美国Go Math教材中的“比的认识”单元内容进行比较分析.在内容编排上,两......
文章基于难度模型与赋值方法,对北师版与西师版小学数学教材分数内容难度进行了比较及讨论,并对教师教学提出了相关建议,包括适当......
以人教版、青岛版、苏教版小学数学教材中"多边形的面积"单元的习题为研究对象,通过定量和定性研究相结合的方法,从习题数量、习......
教材编写主要是为儿童学习和发展服务的。教师要基于儿童视角,站在儿童立场,审视与利用教材留白,把握教学本质,提升学生的数学素养......
数学是一种文化,传播数学文化、弘扬数学精神、提高数学素养是数学教育的根本任务.“文化育人”不仅是数学课程标准的要求,也是践......
“长度单位”是几何测量的基本单位,也是日常生活中常用的计量单位,一直是小学数学的传统教学内容.新中国成立以来,小学数学教材中......
【摘要】在小学数学教学中，教材文本解读是指对教材中的一句话或一个知识点的深入研究，是一种有效的理解与记忆的手段，对学生学科素养......
本文选取了人教版和苏教版两种教材中的数学史内容作为主要的文本分析对象,以量化比较的方法对其数学史的呈现情况进行了系统的比......
“解决问题”即理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题，找到解决问题的方法，进而对解答的结果和方法进行检验、回顾和反思。本期，我......
本文以人教版数学教材五年级上册“平行四边形的面积”为例,论述核心素养视域下的小学数学教材可解读为知识内容、思想方法、实践......
北师大版小学数学教材在三上安排了“整数乘法”的部分内容,包括整十、整百、整千数和两位数乘一位数的口算,以及两、三位数乘一位......
在基础教育小学阶段,项目式学习多以综合实践活动的形式开展,课程专家对它的理念倡导远大于一线教师的实践应用,使这种优质的学习......
小学数学教材在引导学生获取数学知识、培养学生的数学思维方面具有重要作用。小学数学教材中的情境不仅可以有效增强学生的情感体......
<正>综观现行小学数学教材,唯有北师大版教材在负数的引入前加了一节"温度",从表示零上温度、零下温度开始学习。如何理解教材的这......
<正>教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,是教师教学与学生学习的依据。尽管小学数学教材难度不大,但所涉及的许多......
<正>修订后的苏教版小学数学教材三年级下册中的"解决问题的策略"的教学,是教材修订时重新规划"解决问题的策略"教学内容后新增的......
摘 要：几何直观在本质上是一种通过图形所展开的想象能力，通过“画图”可以将复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思......
小学数学是小学整体教学中极为重要的组成部分之一,直接影响小学教学的整体进展。本文旨在提出小学数学教学中存在的问题,并对此提......
新课程标准把德育教育放到了很重要的地位。新课程的培养目标指导我们:“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承......
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0155-01 小学数学的双基是指基础知识、基本技能。我们以前......
摘 要：数学教学形式多种多样，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与......
【摘要】 新课程理念下，小学数学教材在编写“解决问题”内容时，注重以现实生活中的实际问题为背景，教师若能顺利引导学生掌握并运用......
“教什么”是课堂教学的中心,“教什么”始终比“怎么教”重要.当“怎么教”凌驾于“教什么”之上时,课堂教学就可能出现“华而不......
教材是一部分课程内容的物化形态，是学生借以获得课程经验的中介和手段。在课堂教学中，我们应该努力发挥自身的创造性，大胆挖掘素材，科......
10月13日至10月19日,教育部在安徽绩溪召开了全国小学数学教材教法改革座谈会。各省、市、自治区主管小学数学教学工作的教研人员......
摘要： 在新课程理念的指引下，教师的教育教学理念不断地更新，学生的学习方式变得更多元化。作者结合自身教学经验，总结了对新课改背景......
【摘要】积极的创造思维对于中小学生学习数学具有重要的作用，能够培养创新思考、解决问题的能力。本文主要基于小学数学教材资源培......
复习是知识巩固的过程,是知识系统化的过程,也是提高学生技能的过程,它是小学数学教学过程中的重要环节。复习课作为小学数学教学......
我国教学的新改革中明确指出;数学课程是学生们进行数学活动的教学。学生们能够有效的学习数学不仅仅依赖于模仿与记忆，更多的是动......
“认识三角形和四边形”是小学数学学习中十分重要的内容.据此,从纵向和横向两个维度对人教版、苏教版和北师版小学数学教材中相应......
数学源于生活，从生活中产生、发展、升华，生活中充满着数学，小学数学教材中的许多概念、原理都可以在生活中找到其原型，进入小学学习的......
摘 要：让生活问题走进数学课堂，让学生对数学不再感到陌生，使每个学生重走一下数学家们的探索数学之路，也就是弗赖登塔尔所说的“再创......
摘要：数学思想教学是在新的教育形势下提出的一种新的教学理念，通过运用一定的教学方法，使数学思想在教学中得到有效渗透，有利于素质教......
小学数学教材中的概念不仅抽象、概括，而且概念推导中的数学思想方法并未列入教材，因此，为了便于教学，教师应努力做到五点：一是理解概念......
摘要：小学数学教材的主题图生动地展现了学习素材，给学生提供了探索知识的空间，为教师组织教学提供了丰富的资源。然而，教师在实践过程......
