韦恩图相关论文
事件的独立性是一个相对抽象的概念，文章借助韦恩图直观分析事件独立性的本质，并进一步分析互斥事件与独立事件的关系，以及两两独立与......
目前对于小学语文思辨能力的研究文献数目较少,学生的语文思辨能力上升空间较大,笔者借助韦恩图探究提升学生小古文阅读思辨能力的......
以秦岭北麓周至县内11处自然保护地为研究对象,通过GIS软件进行叠加分析,结合韦恩图量化研究了区内各类保护地间的交错重叠和空间......
目前对于小学语文思辨能力的研究文献数目较少,学生的语文思辨能力上升空间较大,笔者借助韦恩图探究提升学生小古文阅读思辨能力的......
我们认为一九八六年高考理工科数学试题是一份成功的试题。 这份试题具有以下特点: 1.突出课本,重视基础。 试题的第三题直接选自......
在现行教材中,通常把韦恩图画成圆形的.笔者在教学中,试用矩形韦恩图解决一些集合运算问题,取得了满意的效果.现介绍如下: 用矩形......
数形结合.一是对于仅含有数和式的问题,借“形”去观察、解决;二是将“形”的问题转化为数量关系分析.本文举8例,讲如何借“形”.
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一些外国的数学教材采用现代数学体系.我们通过在国外的几年教学实践,觉得现代数学删去古典数学中过于陈旧的内容和繁杂的计算,增......
填空题和选择题一样 ,是各类考试中最常见的题型 ,但填空题较选择题而言 ,难度较大 ,没有选择支提供解题的信息 ,且计算或判断后无......
拜读了《小学教学参考》(数学版)2005年第5期冯惠民老师的《一道数学竞赛题的另一种解法》一文后, 深深地为冯老师这种“利用集合......
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学·数学中两大研究对象“数”与“形”的矛盾统一是数学发展的内在因素,数形结合是......
1. 2007), 集合A A. C. 若集合A={2005,2006, 集合B二{xlx二A},则 与B的关系是(). A=B A〕B A〔B AnB=O BD (yunyun128@163.eom) ......
众所周知,在解答有关包含与排除问题时,我们常常会用韦恩图来帮着分析思考。但如果单凭韦恩图这把利器,有时难免也会身陷黔驴技穷......
化学与数学、物理等学科相比,知识点显得繁多而分散,不少同学因为感到难于记忆而对化学产生厌学情绪,这在初三化学学习的启蒙阶段......
一、作课教师说课蒋徐巍:首先请谢老师就这节课的设计与执教感受做一些分享。谢静(山东省滕州市实验小学):本节课设计时我立足于培......
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最简分数的概念,是在学生认识了真分数、假分数、带分数后,紧接着提出来的。在
The concept of the simplest fraction, is the ......
一位教师教一年级“减法”开头课时,将课本中反映求剩余数量关系的“主题图”放大,挂在黑板上,对照这幅图进行启发谈话:“小朋友,......
教会学生利用实物图、框图、线段图、几何图、韦恩图、统计图等直观地分析应用题,对提高学生解答应用题的能力,是很有帮助的。一......
1.实物直观。教师出示正方形实物,让学生通过惑知,奠定形象思维的基础。然后要学生回忆、搜索生活环境中的正方形实物,让他们头脑......
本单元教材是小学生对数的概念由整数集扩展到分数集的必要准备,起着承上启下的作用。其特点是内容比较抽象,概念多,而且概念与概......
学生在学习长方体之前,大都接触过这方面的具体实物,这种接触只是一种无意识的不自觉的感知,他们还不可能真正认识长方体和正方体......
一、从揭示概念的内涵中辨析概念内涵是概念的对象所有本质属性的总和,给概念下定义是揭示概念内涵的逻辑方法,因而定义是辨析概......
数学中的一些标点符号有其独特的意义。许多数学教师往往忽视标点符号,认为这是语文教学的领域。其实,在教学中如果能重视标点符......
在几何初步知识教学中,为克服重计算、轻概念的倾向,切实培养和发展学生的几何直观能力,本节教学,我们采用了如下做法:一、调查、......
五年制小学教学教材五册41页《练习十一》的第12题,是一道渗透了集合思想的思考题。为帮助老师们深入地理解和掌握这道题目,笔者......
由于小学生思维带有一定的形象性、具体性,他们不可能一下子就理解一些抽象的道德概念,故而借用数学中的集合思想,可以使学生对于......
集合是现代数学中最基本的概念之一。集合的含义可以这样描述:凡具有某种特性的对象组成的全体就是集合,组成集合的对象叫做这个......
本工坊参考近年高考试卷的难度,结合新课程要求,设立了三个星宫,星级越高,其中的题目难度越大.顺利通关后,你就能成为相应的星级“......
在小学数学教学中,如何解决问题是整个教学工作的核心,而为了培养学生解决问题的能力,就必须在教学数学中加强解决问题策略的教学,......
根据儿童的认知特点,小学低年级一般都采用直观教学;到了高年级,直观教学相对少了,可能是因为教师们认为小学高年级学生的抽象思维......
姚:鲜老师,您好!数学广角的内容旨在让学生在问题解决过程中感悟数学的思想方法。在数学广角的教学中,我特别注重对数学思想方法的......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题;借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简洁、形......
或许,您会疑惑,语文、历史等人文学科涉及对人物、事件、观点的判断与评价,其多元性、丰富性是必然的,也因此需要批判性思维的指导......
<正>"集合"是人教版《数学》三年级上册"数学广角"中的内容,涉及日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材例1的编排意图是借助学生......
集合是高中数学中最基本的概念,也是历年高考的必考内容.本文结合高考集合题,对其常见类型进行分类解析,供同学们参考.
Collectio......
学习数学离不开解题,而解题时应优先考虑哪些条件,哪些方法,是解题者十分关注的问题.下面就涉及集合问题的几个优先考虑进行归纳,......
新课程改革使课堂教学充满了生机和活力,但也存在因为过分追求“热闹”而使数学课缺少了思维含量的现象。本文通过具体案例,就情境......
【片断回放】认识了平行四边形的特征后——师:通过刚才的研究与讨论,我们知道平行四边形的对边互相平行且相等。现在我们可以说对......
