教师职前培养相关论文
鉴于法国教师教育质量处于国际劣势和其国内存在教师流动性大导致教育质量参差不齐的教育困境，近年来法国对其教师职前培养模式进行......
高质量乡村青年教师是建设高质量乡村教育的根本保障。新时代背景下，乡村青年教师被赋予了乡村振兴的推进者、乡村文化的弘扬者、乡......
中小学综合实践活动课程的实施亟需专业化的指导教师队伍，但高校师范类专业尚不能满足与之相适应的教师职前培养规模和质量要求。其......
卓越教师培养计划是国家卓越人才培养体系的重要组成部分,是卓越教师职前培养的重要载体。2014年底立项、2015年启动的第一批卓越......
师范生教师职业能力的提升是助力教师专业发展的内在需求，也是新时代释放教师教育改革红利的现实诉求。师范生教师职业能力的培养需......
人才培养模式单一、教师职业技能训练弱化以及＂去农村化＂较为严重是当前教师职前培养中存在的几大弊端。针对中国教师教育面临的困境......
学生深度学习需要教师深度教学的支持.为保障未来教师具备深度教学能力,美国银行街教育学院普通儿童教育专业以深度学习理念为指导......
为适应国际教师教育改革的卓越取向，我国于2014年提出中小学卓越教师培养计划，各师范院校开始实施中小学卓越教师培养工作。高校在项......
本文介绍了丹麦的职业教师职前培训模式,具体阐述了进入丹麦VET教师培训体系的方式及初始培训项目,指出了丹麦职业教师职前培训的......
【摘要】幼儿园教师应具备的学科教学法知识包含学科内容知识、关于幼儿的知识、教学法知识和教育情境知识四方面，凸显实践性。目前......
社会的发展对幼儿教师专业素质提出了更高的要求,作为培养幼儿教育一线师资的幼儿师范高等专科学校,一方面必须认真思考如何从整体......
教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中进一步明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的......
利用问卷、访谈等方法对海南省民族地区幼儿教师专业素质状况进行调查,调查结果表明:他们的专业理念与师德和教育教学水平相对较高......
职前培养和职后培训是教师终身教育体系的两个有机组成部分。但是,我国的教师职前培养和职后培训则表现为一种人为的分割,两者缺乏......
(排名不分先后)一等奖(11个)中小幼骨干教师培训研究(北京市西城区)“四位一体”培训机制研究(哈尔滨市南岗区)政策法规保障机制研......
我们所处的时代是一个充满变化、快速发展的时代,新科技、新理论、新知识不断推陈出新。我们许多已经习以为常的培训观念和培训模......
专业发展学校作为一种新的教师教育模式,是将教师职前培养、在职培训和学校改革融为一体的学校形式,能够有效地促进教师的专业化发......
通过对湖南省小学科学课程实施状况的调查,发现目前小升初考评机制存在问题,科学课地位过低,科学教师专职化程度低、数量欠缺、质......
高等院校对师范专业学生的培养模式也一直在进行完善,但还是存在不足,针对这些不足本文从数学教师的职前培养的角度出发,提出一些......
幼儿园教师"校园"双主体培养,是指在幼儿园教师职前培养过程中,作为供给方的院校与作为需求方的幼儿园都成为幼儿园教师培养的主体......
、J伪J气J气J气J﹁J件J巧J伪J场J伪J性‘ 《中国特级教师文库》第一辑10种已由人民教育出版社赞助出版,于第19个教师节来临之际隆重......
学生深度学习需要教师深度教学的支持.为保障未来教师具备深度教学能力,美国银行街教育学院普通儿童教育专业以深度学习理念为指导......
《中等职业学校教师专业标准(试行)》的颁布和实施为职业学校教师培养培训提供了基本依据，但也提出了新的要求，为此需要深刻领会......
教师教育改革与发展在提高教师队伍整体素质，保障教育质量方面具有先导性和决定性作用。作为教师教育工作的主力军，地方高师院校......
融合教育的深入开展给普通教师的职前培养工作带来了前所未有的挑战,教师教育者需对教师职前培养作出调整和变革以更好地满足融合......
英国教师职前培养在理论与实践的钟摆中徘徊.20世纪80年代之后，英国教师职前教育在政府直接干预下急速转向实践.解制背景下的政......
随班就读教师的教学技能,直接决定了随班就读学生的学习热情、学习效果,直接关系到随班就读的学生能否学到他们应该学到的知识.因......
在经过十几年改革后,南非教师教育依然面临着素质不高、质量低下,数量不足、结构不良,执行不力、协调不够等问题,为此,南非在2011......
本文从标准、理念、组织管理、执行策略、课程设置等方面,对美国哥伦比亚大学小学教师培养方案进行了详细的研究,,对优化和提升我......
本文旨在根据初中教育和师范教育的未来发展趋势,从优秀初中教师的素质标准出发,通过对教师职前培养和职后培训的比较,探讨师资培......
加拿大教师职前培养正经历由教育实习到社区实践的变革.面对城市多元化带来的社会公平正义等问题的挑战,以及教育实习的空间局限性......
教师素质是影响教育学教学效果的关键rn作为最能体现教师教育特色的教育学,是教师职前培养的一门重要的必修课程.但是多年来,教育......
按照“国培计划”总体要求，完善教师培训体系，推进教师职前培养与职后培训“一体化”建设，促进教师教育改革，确保农村幼儿教师置换培训......
日本现行的教师职前培养模式是随着战后教育改革，适应社会发展而逐步地、分层次地形成的，具有自身鲜明的特色。文章分析了战后日......
制定并实施教师专业标准是提升教师质量的一种重要举措。我国在21世纪初开始关注教师专业标准的研究,并于2011年颁布了《中学教师......
目前师范教育的一大问题是教师职前培养与在职培训分离.现在有的师范院校负责培养新教师,教育学院和教师进修学校负责在职教师的培......
师范院校一次性的教师职前培养,已经难以适应教育的改革与实践.高校教学改革需要教师以全新的理念和方法去实施,新技术革命为教师......
一、问题的提出 教师从教素质，是指从事教书育人活动的人所必须具备的带有教师职业特点的素质，主要包括高尚的师德、扎实的学科功......
随着经济社会的发展，教师专业化的推进，本世纪初，我国逐步完成了三级师范向二级师范过渡，小学教师培养纳入到了高等教育体系。但由于目......
教育本质上是一种人与人之间的交往活动。边疆少数民族地区汉语授课的小学校汉族教师多,少数民族学生比重大,在教育教学过程中,教......
