解决问题相关论文
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    我国刑事职业禁止制度研究——基于318份裁判文书的实证分析

    《刑法修正案(九)》新增设了“职业禁止”的规定,这项规定在我国属新事物,因而理论界与实务界会产生众多疑难问题以待解决。作为一项新规定在没有司法解释以及案例指导的情况下,具体司法适用过程中也会产生众多问题。再加之,于刑法之外的法律、行政法规中也有关于“职业禁止”的规定,当刑事职业禁止与其产生竞合时如何适用的问题,对此学界也并无统一看法。因而深入研究上述问题并尽可能精确解读刑事职业禁止制度,以做到依法适用是必要和有价值的。
      为了更深入研究刑事职业禁止制度的适用中的相关问题,本文主要分为三个部分即绪论

    刑事缺席审判中被告人权利保障问题研究

    刑事缺席审判作为一项特别程序是我国2018年《刑事诉讼法》修改所增加的内容,能够有效解决当前我国所面临的实践问题,即打击外逃的贪污腐败犯罪。作为法律移植的结果,为了弥补审判中被告人的缺席所带来的不平衡,需特别保障被告人的权利,规范被告人权利的行使。因此,论文围绕缺席审判中被告人的权利保障从四个方面展开。
      首先,需界定刑事缺席审判的概念,明确在广义缺席审判与狭义缺席审判中被告权利保障的方向——我国立法所确立的为狭义的缺席审判,在狭义缺席审判的语境下提出合意缺席审判与非合意缺席审判,为后续解决问题提

    平度市政府扶持庄户学校发展问题研究

    我国在《“十三五”全国新型职业农民培育发展规划》中指出培育新型职业农民是我国的战略需求,是解决“谁来种地”问题的根本途径。新型职业农民是乡村振兴的人才支撑,在培育新型职业农民方面,我国存在多种培育机构(形式),比如农业广播电视学校、涉农院校、农业科研院所、农技推广机构等。在农村,有一种培训方式“农民田间学校”也就是本文的“庄户学院”,虽说名称不同,其本质是一样的,都是在农村田间地头开展培训活动,培训的主体和对象都是农民,是农民意识到发展的重要性,通过加强学习提升自身能力。农民利用自己身边的资源,自己培育自

    文化消费背景下当代博物馆公共服务空间设计策略研究

    传统观念下,“消费”一词很难与博物馆发生关联。一个属于经济学范畴内的概念,接受着市场机制与商品逻辑的制约与管控。一个则自诞生之日起,即被作为人类文明最为重要的文化载体存在,文化属性是其最为重要的特征。从表面上看,两者不仅没有关联,甚至在一定程度上是矛盾与对立的存在。而这种情况随着文化消费的兴起被彻底颠覆。文化消费兴起的使人们对于消费的关注点逐渐从物质层面的需求转移到了更高层面的精神文化方面,文化消费不仅是消费内容与行为上的拓展,更是消费观念的颠覆,继而成为一种全新的意识形态影响着当代社会生活的方方面面。博

    基于环境行为学的西安佛寺场所更新研究

    西安的佛教发展是中国佛教发展的缩影,在中国佛教史上有着举足轻重的地位,至今仍有大量佛寺遗存,见证了佛教的繁荣与衰落。西安佛寺不仅仅是宗教传播,文化交流的重要场所,也是西安历史文化遗产的重要组成部分,具有很高的历史价值、文化价值和艺术价值。
      如今,西安佛寺作为典型的都市型佛寺,其功能定位已随着城市化进程发生了巨大的变化。在功能方面已不仅仅限制于佛事、法事活动等宗教性活动,礼拜祈福等民俗性活动以及参观游览等社会性活动逐渐参与进来,佛寺逐渐与社会生活融合,成为城市不可缺少的一部分,在佛教的改革和政府的

    基于空间逻辑关系下的太原主城色彩风貌规划研究

    色彩作为城市的肤色,是城市风貌重要的组成部分,它伴随着城市的长久发展而形成,有机融入整个城市的肌理之中,也塑造着城市形象。城市色彩风貌的个性表达是城市美学的重要组成部分,色彩的力量运用得当,可以有效提升城市辨识度。目前中国城市依然面临千城一面、缺乏特色的问题。虽然国内大量城市进行了色彩规划的实践,并取得一定成果,但多数城市的规划策略缺乏实效性与可操性,源于实践过程中规划理论与城市空间脱节。
      本文选取太原主城为研究对象,引入并融合城市空间与色彩的相关理论,提出在城市空间逻辑关系的研究下,开展主城色

    磁控溅射法制备P型CuO薄膜

    在石油、煤炭等传统能源消耗量急剧增长的今天,具有可再生和利用成本低等优点的太阳能成了一个热点.随着新型太阳能电池一薄膜太阳能电池的深入研究,要提高薄膜太阳能电池的光电转换效率和降低制备成本,制备高质量低成本的太阳能薄膜电池是从本质上解决问题的一个途径. CU<,2>O是一种廉价、安全、原料丰富、无污染且性能稳定的半导体材料,在无掺杂的情况下由于存在CuO因而呈n型.Cu<,2>O的禁带宽度为2.0-2.5eV,与太阳光谱的极大值相匹配,具有较高的光电转换效率,因此在太阳能电池中的应用逐渐受到人们

    基于大规模隐式反馈数据的推荐方法研究

    随着信息技术的发展,大数据为生活带来便利的同时也造成“信息过载”问题。推荐系统可从用户的历史行为数据中挖掘用户的潜在喜好并推荐令其满意的物品,从而有效解决“信息过载”问题。早期的推荐方法研究主要利用显式反馈数据。然而,这类数据往往需要用户显式地给物品打分,数据成本高、数据量小,影响这类推荐方法在推荐系统中的发挥。因此,近年来关于推荐方法的研究热点逐渐从显式反馈数据转移到大规模的隐式反馈数据中。隐式反馈数据可以直接来源于用户的各种行为,具有成本低、应用广、规模大等优点。
      为大规模隐式反馈数据设计一

    土家织锦传承方式研究——以“叶氏织锦”为例

    土家织锦是土家族历史的见证者和文化的代言人,她不仅映射出土家人独特的审美,也是一代代土家人情感的寄托;她是在特有的地理位置以及特有的生活环境下,加上土家族女人们的智慧而形成的。但由于湘西地区交通情况改善和现代机械生产的影响,即使土家织锦申遗成功,传承情况不容乐观。因此笔者选取土家织锦传承中的传承方式作为切入点进行分析与研究。从传承主体、生产方式、产品类型、消费人群四个方面作为传承方式的划分依据,分为家庭或家族传承的传统传承,以及传习所对外开放的开放式现代传承。分析传统传承和现代传承的特点和要素,寻找传统传

    用好欧姆定律精准解决电学实验问题——以2021年贵州省适应性考试第23题为例

    高考电学实验问题的本质是恒定电流问题,其解决问题的基本规律及方法离不开欧姆定律.解决电学实验问题要紧紧围绕电路特征运用欧姆定律去深度分析,即便是一些定性分析的问题很多时候也是需要用其进行定量计算,实现问题的精准解决,体现物理的严谨性科学性.

    “综合式”服装人才培养模式探析

    [研究意义]传统的教学模式致使课堂上的学生学习兴趣不高,培养的学生解决现代社会问题的能力不强.而“综合式”服装人才培养就是要把大学生培养成在服装专业上有一定造诣,且其能适合社会的快速发展,并且学生个性也是健康活泼的人才.[研究方法]依据马克思主义的“人的全面发展和实践”理论,分析“完全人”在社会中应具有的内涵,构建了“综合式”服装人才培养模式.[研究结果和结论]研究认为,通过设计理论与实践两种开放式教学模式的具体内容,设置自由综合学习、综合学习课程与课堂教学中的三种综合学习时间设置,推行基础问题探讨、感受

    “说数量关系”让思维“可视化”

    新课标中的数量关系,不再局限于解决问题的教学,它在数感培养、符号意识发展、数学建模等多领域的学习中发挥着重要作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:应注重发展学生的数感、符号意识、运算能力和模型思想等.《新版课程标准解析与教学指导》和《基本概念与法则》都明确指出:用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,这就是数学建模.

    春风化雨:数学问题沁润学生思维发展

    《义务教育数学课程标准》指出:“数学教育要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用.”思维是人脑对客观事物本质与规律的一种概括、间接的反映,数学教学是数学思维活动的教学,而问题则是点亮学生思维火花的关键.基于这样的理念,在课堂教学中,教师应以趣味性、启发性和开放性问题,培养学生思维的活跃性、持续性和创造性,达到以数学问题沁润学生思维发展的目的.

    认清大背景立足新起点在不断解决问题中推进学校高质量发展

    推进学校高质量发展,以学生成长感、学员获得感、师生员工幸福感、用人单位满意度、业界认可度、社会美誉度“三感三度”作为考量质量的维度.围绕高质量发展要求,以高站位高眼界高标准来审视学校存在的突出问题,传道者自己首先要明道、信道;公安机关、公安院校服从命令听指挥是必须的;船到中流浪更急、人到半山路更陡;教师要做学生为学、为事、为人的示范;党员干部必须胸怀“国之大者”;干事担事,是干部的职责所在,也是价值所在;制度更带有根本性、全局性、稳定性、长期性;数字化改革是全面深化改革的总抓手、现代化先行的关键路径.以问

    当英雄,还是做领袖?

    大多数有所成就的管理者都处在英雄级和领袖级这两个阶段,你想当英雄,还是想做领袖?这完全不同。一个人解决问题,可以说是英雄;一个人动员一群人解决问题,才是领袖,也就是真正的领导者。英雄对自我的要求,就是“做最好的自己,我能”!而到了领袖级,那不仅仅只是“我能”,而是“我们能”。英雄的能量通常是千级的,他们的基本能量情绪是接纳、自信、勇气;而领袖的基本能量情绪是喜悦、谦逊、仁爱,其最大功德是让更多的英雄成为领袖。

    船舶检验高质量发展之“我见”

    有这样一群人,他们有的是海事执法人员,有的是基层验船师,有的是技术联合创新工作室成员……他们都有一个共同的名字--船检人。推进船舶检验高质量发展一年来,他们既是亲历者,为之付出心血和努力,切身体会收获和成效;他们也是思考者,在实际工作中发现问题、思考问题并解决问题,他们对船检工作和船检高质量发展有着自己的体会和见解。

    谈设计

    什么是设计?设计是一种创造,但不是发明,不是从无到有,是在前人基础上的创新。设计追求原创,但不仅仅是“改变”,也不是为了改变而改变,更不是变得越厉害、越离谱就越有设计。所有的设计都是要解决问题的,有明确的目的,不是为抓眼球而设计的。

    谈预聘制的是与非

    教师的学术潜力对学校发展至关重要,而且一旦获得终身教职,将会影响学校几十年。使青年学者在学术上成功,不仅是个人愿望,也是学校、院系和同事的责任。判断一个制度是否合理,应主要看留下的学者是否是优秀的,不能因个别案例因噎废食。新老人事体制并轨,难免矛盾冲突,实事求是地把握标准和尺度非常重要。不断修正偏差、解决问题,才能逐步建立起符合中国实际的教师人事体制。

    观察、解析、助推:促进幼儿深度学习的三部曲——以大班区域游戏“泡泡畅想曲”为例

    区域游戏中的深度学习是指幼儿在区域游戏时,通过自己特有的学习方式,积极主动地与环境、材料互动,积累新的知识和经验,并运用于新的情境中,实现高阶思维和解决问题的能力发展的一种学习模式。幼儿在区域游戏中能否进行深度学习,关键在于教师是否给幼儿留下解决问题的空间,激发幼儿开动脑筋解决问题。观察、解析、助推三部曲,是帮助教师组织和指导区域游戏的有效策略。

    浅谈输油管道中间站义务应急队建设中存在的问题与解决策略

    随着大型油库应急处置能力的不断加强,中间站义务应急队建设也变得重要起来,而且中间站大多处于城市外围或农村地区,地方救援机构无法第一时间提供援助,这就要求输油站自身要具备较高应急处置能力,本文通过对长输管道中间站义务应急队建设现状的了解,提出了中间站义务应急队建设中常见的问题并对存在的问题进行了剖析,提出了相应的解决策略.

    论小学数学低段如何运用画图策略有效解决问题

    在小学数学低段教学中,“画图策略”是学生解题的一种重要策略.它通过图形把抽象问题具体化、直观化,让学生理解题意,进而轻松的解决问题,体验数学学习带来的乐趣.本文就教学中有效运用“画图策略”解决问题的实践研究.

    绝知此事须躬行

    中国改革开放的总设计师邓小平指出:“实践是检验真理的唯一标准。”学生作为学习活动的主人。是具有社会性、自然性的存在群体。动手实践、解决问题,是学生探究实践性的重要表现。教育学认为,探索实践是学生解决问题、提升效能的重要途径和方式之一,对学生有效学习活动深入具有促进和推动作用。由于初中数学教师受升学压力和中考政策的影

    做足、做深、做好

    “探究性学习是指幼儿在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,应用知识,解决问题,从而养成科学精神和科学态度的一种高层次的学习方式。它注重于幼儿的主体意识,幼儿通过主动探索、实践、发现和体验,培养科学精神、科学态度、主动收集处理信息的能力和分析問题、解决问题的能力。”  探究性学习幼儿大班语言活动在查阅“探究性学习”内涵的过程中,反复斟酌品味,是否这一学习方式只能应用于科学探索领域?不,让课

    以人为本,构建和谐的问题交互平台

    摘要:“基于问题学习”模式是由当前盛行的建构主义学习理论衍生出来的。本文根据PBL的特征和教学流程,进行了应用实践研究,以探索新的学习方式,发挥学生学习的主动性和独立性,提高学生的创新意识和实践能力。  关键词: 基于问题学习(PBL);高中化学教学;教学流程  文章编号:1008-0546(2010)08-0015-02中图分类号:G632.41文献标识码:B  doi:10.3969/j.is

    基于“问题解决”的教学案在元素化合物高考复习中的运用

    摘要:元素化合物复习的传统模式通常是教师先归纳基础知识点,再用大量例题拓展延伸和应用知识。由于知识点较多、较零碎,知识的呈现方式没有新意,学生易产生疲劳感和厌倦感,本文以钠及其化合物的复习为例阐述了基于“问题解决”的教学案模式的运用。  关键词:问题解决;教学案;高考复习;钠及其化合物  文章编号:1008-0546(2012)02-0021-02 中图分类号:G632.41 文献标识

    “画图”明意,“数形”解疑

    【摘要】画图不仅能以形助数,以数辅形,使许多数学问题简易化,而且还能直观地表示各种题目存在的相互关系。华罗庚教授指出:“数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休。”可以说,非常精辟而又巧妙地阐明了数、形结合的必要性。数形结合的思想,对于数学学科而言,更为鲜明、突出。将抽象的数量关系直观化,具有易理解、易接受的特点。将直观图形数量化,转化成数学运算或数学规律,常常会降低理解难度

    浅谈数形结合在小学数学低年级课堂中的应用

    【摘要】小学生由于年龄尚小,生活经验少,对于源于生活服务与生活的数学学习起来有难度。把文字信息变成简单、直观、形象的符号或者图形的呈现方法贴切小学生的接受能力。图文并茂的教学有利于学生的数形结合能力的培养,同时增强了他们解决问题的能力。使小学生初步认识和掌握数形结合思想的应用是非常有必要的。  【关键词】数形结合;画图;解决问题  在数学新课程标准中指出,教师在课堂中应当注重发展学生的数感、符号意

    如何在游戏中促进幼儿的深度学习

    【摘要】在教学活动中,幼儿教师组织的很多活动浮于表面,看起来热闹,其实幼儿在过程中没有主动的思考和探究。笔者所在园通过园本教研,帮助教师将理念落地实践,通过创设问题情境、支持和推动幼儿的探究行为等策略来促进幼儿在游戏中的深度学习。  【关键词】深度学习;场景;支持策略  与浅层学习相比,深度学习强调的是幼儿的思维过程,在游戏活动中幼儿能够自主学习,通过分析、思考、想象、创造,迁移已有的经验去探索解

    解题与口述结合有效性的探索

    在小学数学解决问题的教学中,教师比较注重教给学生解题的技巧,但对于思维的培养力度还比较欠缺,在部分教师的课堂中,存在着教师讲得多学生也练得多,却口述得比较少的现状。教师说、学生听和做这样的课堂教学容易变成了单向活动,学生学习的主体性和积极性则较难调动起来,思维的宽度和深度得不到拓展。新的数学课程标准强调发挥学生学习的主体作用,让学生学会表达解决问题的大致过程。同时,据心理学实验表明在小学阶段,儿童

    翻转课堂教学在小学信息技术课堂中的应用

    【摘要】移动互联网时代背景下,学生接收新知识的速度越来越快,信息技术学科的课堂教学容量也越来越多。如何在有限的课堂时间里让学生学得更快更好,是教师需要深入研究的问题。经过不断探索,笔者采用在课前依托学习任务单进行翻转学习;课中展示、观摩、思辨、举一反三;课后拓展提高的学习模式,取得良好的教学效果。  【关键词】举一反三;翻转课堂;策略  一、翻转课堂的含义  1.什么是翻转课堂  一直以来,传统的

    核心素养下有效培养小学生数学思维品质的实践探究

    【摘要】良好的数学思维品质包括对数学知识理解的深刻性、灵活性、创造性、敏捷性和批判性。小学生对数学的感性认知往往过于依赖感性物体。教师在教学中应创设教学情景,充分与课堂教学有机结合,注重和培养学生良好的数学思维品质,促进小学生数学学科素养的健康发展。  【关键词】思维品质;强化;激发;途径;策略  良好的数学思维品质不仅包括对数学知识理解的深刻性和灵活性,还体现出其独特的创造性、敏捷性和批判性,这

    聚焦核心素养,彰显育人价值

    【摘要】本文利用课堂实录的方式,记录并再现了《分段计费》这一课的教学设计与课堂互动,通过“选取指向学科核心素养的教学素材,充分展现了数学与生活的密切联系”“设计基于学科核心素养的教学活动,充分挖掘和发挥数学思想方法的育人功能”“采用有利于培养学科核心素养的教学方式,充分凸显的‘非线性’教学的育人价值。”三个充分突出了“聚焦核心素养,彰显育人价值”的主题,并通过“优化了教学内容的呈现方式”和“优化了

    构建生活化课堂,培养学生的数学素养

    数学来源于生活,又服务于生活,生活中处处有数学。《义务教育数学课程标准》中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径,教师通过教学,培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。”这就要求我们在教学时要联系生活实际,把具有时代性、地方性的鲜活题材引入数学课堂。让数学教

    小学开展STEM教育的重要性及策略

    【摘要】STEM教育是一种新理念。它即代表了世界教育发展的趋势和潮流,同时又与我国教育的未来发展相一致。不仅改变了传统的教育模式,而且改变了传统的学习模式;它更注重培养全面发展的学生,更注重培养学生的创新能力,更注重培养学生综合运用知识的能力,更注重培养学生独立解决问题的能力,更注重培养学生团队合作能力。因此,在小学开展STEM教育,可以更早地培养学生的多项能力,发掘学生的潜能。  【关键词】ST

    巧用分离变量法处理含参方程与含参不等式

    【摘要】 含参数的方程,含参不等式问题是高考的热点和重点,它可以全面地考查学生分析问题和解决问题的能力,所以对学生来说是一道难以把握的题目。方程有解,不等式有解以及不等式恒成立之间的关系,学生因为理不順它们之间的关系,找不到解决问题突破口而陷入困境。分离变量法对这类型题目有时就能避免繁杂的讨论。下面针对含参方程,含参不等式笔者总结了一些规律。  【关键字】变量;方程;不等式;函数

    浅谈小学数学解决问题教学的现状及策略

    现阶段大多数小学数学课堂上,教师讲解解决问题的教学方法存在一定的不足之处,这需要引起我们足够的重视,同时还需要实施一定解决对策,否则将会阻碍小学生现在以及以后的数学学习生涯。

    如何提高小学生解决问题的能力

    在新课改的背景下,越来越多的数学教师开始探索激发学生课堂自主积极性的教学方法,而在实际教学工作开展过程中,小学生表现出来的很多能力,也证明学生在这一阶段通过有效的自主学习确实可以提高其数学核心素养。基于此,本文将围绕如何带动学生解决问题的自主性、积极性,提高小学生解决问题的能力展开探讨。

    小学数学正反比例的判定及相关问题的解析探索

    正反比例教学是小学数学教学中的难点,同时也是重点,因此,作为一名小学数学教师,在实际教学中,要学会把抽象的问题形象化,帮助学生全面深入的理解正反比例的意义,同时将复杂的问题简单化,教会学生判定正反比例的技巧,并结合生活实践,掌握解决实际问题的方法,平日里,要求学生多做多练勤思考,从而全面掌握关于正反比例的相关解题方法。

    试析如何在解决问题中培养低年级学生的反思能力

    通常情况下,学生学习过程是其自我对话和自我检验的重要过程,学生在解决具体问题时,如果能够对其问题解决过程进行综合分析,进而对其思维方向进行科学引导,并对自身发展潜能进行深入挖掘,可以确保自身具有更为稳定的认知结构,进而保障学生能够更为深入地解决相关问题,提升学生学习品质,本文首先分析培养学生反思能力的重要价值,然后,综合探究在问题解决中对学生进行反思能力培养的具体策略。

    小学数学核心素养中解决问题方法多样化的策略研究

    自从核心素养的提出,就受到了广大教育工作者的重视,在素质教育的背景下,培养学生的学科核心素养早已经成为教育中的一个基本任务。教师除了要将基础的知识传授给学生,还要引导学生借助所学的基础知识解决实际问题。数学要联系生活,并应用于生活,在数学课堂上,教师要注意对学生思维的启发,依靠对核心素养的把握,引导学生探索找到适合自己的学习方式,并且采取多样化的解决办法,把小学课堂变得更加的生动活泼,突破传统的教育方式,本文主要分析小学数学核心素养中解决问题方法多样化的策略。

    小学数学解决问题方法多样化的策略探究

    小学阶段是学生启蒙的重要阶段,也是学生接触知识学习的开始阶段,这个阶段对于学生的学习是非常重要的,需要给日后的学习和发展打下基础。小学数学知识学习对于学生有着重要的作用,小学数学可以让学生的判断能力和逻辑思维能力等得到有效的锻炼,在开展小学数学教学的过程中,还需培养学生从多个角度对问题进行多样化的解决,以此才能让学生的综合能力得到有效的提高。

    实践操作--解决问题的基石

    小学生的数学意识和数学理解都来自他们的实践活动,因为数学知识具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过实践操作,获得对自己有用的直接经验,再进行正确概括,才会构建数学概念和法则,形成数学素养。人教版小学数学教材将应用题转变为解决问题,对鼓励学生独立思考,引导学生自主探究、合作交流,还原学生的主体地位提出了更高的要求。笔者就自己在教学中如何利用实践操作培养学生解决问题的能力谈谈感想。“比例尺的认识”教学片段。

    凸显本质 回归本真

    在新课标倡导探究性学习的理念指导下,高中数学课堂上各式各样的探究活动方兴未艾,作为教师必须理解探究性学习的本质和意义才能更好地驾驭这种教学方式. 数学探究教学强调的是在数学教师的指导下,以数学教学内容或相关的问题为载体,通过运用一定的教学方法与教学组织形式,把学生数学学习过程中的发现、探究等数学认识活动呈现出来,使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的数学活动过程,并在此过程中理解数学概念,掌握数

    问题·过程·情感

    有效的高三物理复习课对学生知识的升华和解题能力的形成有着至关重要的意义.只有通过有效的复习才能使学科知识形成结构,才能提高学生分析和解决问题的能力,才能在高考中取得更好的成绩.如何构建理想化的复习课?复习课上如何使三维目标有机融合?这是教师们日常最为关心的问题.  一、理想化复习课的构建  1. 课堂教学的基本元素  课堂教学的基本元素为:概念(浓缩了的知识点)、规律(压缩了的知识链)、背景(呈现

    能问,敢问,会问,常问

    “疑是思之始,学之端”(孔子语). 问题既是思维的起点,又是思维的动力. 在教学中培养学生的问题意识是促进学生积极主动学习的重要措施,反过来说,学生只有在积极主动学习的时候才会产生问题意识,两者是相互促进、相辅相成的.  问题意识是指人们在认识活动中,能意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.  一、问题设置层次性,让学生“能问”  思维通常是由

    关注 经历 升华

    《数学课程标准》中指出:统计观念主要表现在“能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;能通过收集数据、描述数据、分析数据的方法,以及由此得到的结果进行合理的质疑,”如何结合小学数学学习内容,培养学生的统计观念是《数学课程标准》实施中一个重要问题,下面结合教学实践,谈一点粗浅的认识。    一、经历知识的形成过程,发展学生的统计观念    学生学习数学知识,经历着复杂的认识过程,在教学活动中,教师要善

    “解决问题”教学中的信息搜集与资源提供

    [摘要]“解决问题”是数学教学的灵魂,本文认为信息搜集与资源提供是问题解决的关键所在,借此提出了“解决问题”中信息资源的应有类型与提供途径,并结合教材进行实践后的论述与反思。  [关键词]解决问题;信息搜集;资源提供    “解决问题”是近年来国际上提出的数学教育的研究热点,是国内外数学教育发展的趋势,从数学教育的角度来看,“解决问题”是指在教师的组织和引导下,学生以积极探索的态度,综合运用已具有

    合作解决问题是当代学生必备的能力

    经济合作与发展组织(OECD)在近期发布的一份《PISA in focus》报告中,围绕“学生合作解决问题的表现”这一主题在OECD各成员国中展开调查。调查结果显示:新加坡学生合作解决问题的表现得分在OECD成员国中排名第一,其次是日本;女生合作解决问题的表现得分普遍高于男生;学生在学业上处于优势或劣势与其合作解决问题的表现并无明显关联,如果教师能公平地对待学业成绩有差距的学生,将有助于學生同伴之

    抛锚式教学策略在小学信息技术教学中的应用

    摘要:针对小学信息技术课堂的特点,我们运用抛锚式教学策略用于课堂教学过程,并做了初步的有益尝试。在实践中归纳出了五个可操作性的步骤,对改变信息技术课堂学生学习兴趣不高、操作步骤记忆不牢的现象起到了不错的作用。  关键词:抛锚式教学策略;情境;问题;自主探究  中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2016)05-0072-03  抛锚式教学策略是自主学习策略的一种

    浅谈小学生估算能力的培养

    摘要:《义务教育数学课程标准》指出,“要重视口算,加强估算,注重方法多样化”。在实际的数学教学中教师却往往忽视了估算,学生的估算意识淡薄,主动估算的习惯尚未形成,只重视精确计算,估算能力不强。教学实践中教师从创设情境培养估算意识、解决问题优化估算策略、适当训练形成估算技能三方面着手进行教学,以此来提高学生的估算能力,从而全面提升学生的数学素养。  关键词:小学数学;估算;意识;策略;技能  数学运