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通过建构知识网络能提高学习效率、加深理解与引发深度学习。以沪教版“金属的冶炼与利用”复习为例，启发和引导学生自主建构知识网络、多视角建构知识网络、应用知识网络解决问题，揭示和理解学科大概念本质，从而提升学科思维能力，实现学科价值导向。
基于学科思维能力提升的知识网络建构策略——以沪教版“金属的冶炼与利用”复习为例
【摘 要】
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通过建构知识网络能提高学习效率、加深理解与引发深度学习。以沪教版“金属的冶炼与利用”复习为例，启发和引导学生自主建构知识网络、多视角建构知识网络、应用知识网络解决问题，揭示和理解学科大概念本质，从而提升学科思维能力，实现学科价值导向。
【机 构】
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高邮市汪曾祺学校
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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扬州市教育科学十三五规划课题“化学学科思维在初中阶段启蒙与培育研究”（课题批准号:20/P/039）的研究成果；
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