【摘 要】
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在新课标以及双减政策的实施下，对提升小学数学教学课程的质量尤为关注。数学作为逻辑性很强的教学课程，随着对学生综合能力提升意识的落实与实施，教育理念也发生了重大改变，新型课堂的教育理念是学生为主，结合网络信息化技术，注重提高学生的自主学习能力。但是从目前的教学情况来看，教师在帮助学生解决问题是方法单一，容易造成理解问题的思维受到限制，不利于问题的分析的灵活性。因此，在指导学生进行问题多样化的理解、思
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在新课标以及双减政策的实施下，对提升小学数学教学课程的质量尤为关注。数学作为逻辑性很强的教学课程，随着对学生综合能力提升意识的落实与实施，教育理念也发生了重大改变，新型课堂的教育理念是学生为主，结合网络信息化技术，注重提高学生的自主学习能力。但是从目前的教学情况来看，教师在帮助学生解决问题是方法单一，容易造成理解问题的思维受到限制，不利于问题的分析的灵活性。因此，在指导学生进行问题多样化的理解、思考时，要注重教学方法的教学，从而培养学生的数字思维。
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