【摘 要】
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教育部颁布的《义务教育数学课程标准》（2022版），对小学阶段数学核心素养的内涵和表现提出了明确要求。如何培养和提升学生的数学核心素养，是每个教育工作者关心的一个重要话题，文章从“策略选择”这一角度探寻“解决问题的策略”与“形成学生核心素养”之间的联系，通过实例深入探究，帮助教者进一步认识到基于“数学核心素养”提升的解决问题策略选择的重要性，进一步理清“解决问题的策略”与“形成学生核心素养”之间的
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教育部颁布的《义务教育数学课程标准》（2022版），对小学阶段数学核心素养的内涵和表现提出了明确要求。如何培养和提升学生的数学核心素养，是每个教育工作者关心的一个重要话题，文章从“策略选择”这一角度探寻“解决问题的策略”与“形成学生核心素养”之间的联系，通过实例深入探究，帮助教者进一步认识到基于“数学核心素养”提升的解决问题策略选择的重要性，进一步理清“解决问题的策略”与“形成学生核心素养”之间的联系。唯有如此，学生才能更深入地体会数学知识之间、数学知识与生活之间的联系，在探索真实情境蕴含的关系中，发现问题、提出问题，运用最合适的策略解决问题，逐步形成适应学生终身发展的数学核心素养。
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