反思性实践相关论文
针对当前科技馆工作人员的培养遵循理论取向的线性模式，存在专业知识更新滞后、教学能力增长缓慢与职业发展不连续等实际问题，文章基......
教师要善于在教学中发现问题，依据反思性实践的理念，对教学问题进行分析探究和理论溯源，借助课堂教学的形式尝试解决问题，对教学实践进......
反思性实践可以描述为教育现象学意义上的实践活动，即通过直接经验研究教育现象，进而得出解释，并将获得的见解用于进一步理解和改进教......
以某高职院校4名学前教育专业师范生为个案,考察其反思方式、内容与过程的特点。结果显示:师范生的实习反思包括自己回想和思考、......
本研究旨在探索帮助师范生获得和发展与教学相关的实践性知识的策略.通过结合微格教学、同伴观察与评价以及自我监控与评价三种工......
思想政治教育者的反思性实践是调动其实践性知识去觉知、考察思想政治教育情境及其问题,并在与问题情境的对话中展开反思,从而致力......
反思性实践指引下的反思行动对于医学人才的培养具有重要作用，而反思的整体性则要求个体能力的培育和反思情境的营造，但在目前的医学......
新时期对外语人才的要求已不再局限于基本的语言运用能力,具有良好的跨文化交际能力和多元文化意识的国际化人才供不应求.作为公共......
摘 要：信息文化视角是将文化要素纳入信息化研究的重要视角，在国际各领域信息化实践中产生了广泛影响。文章基于对信息文化研究视角......
教师反思是有效改进教学实践、促进教师专业发展的重要手段。因此,反思型教师的培养不仅受到教育实践工作者的重视,也引起了学界的......
摘 要 本文旨在研究外语教学中的教师自主，教师自主与学习者自主的关系及教师自主性的培养。研究以教师自主概念的分析入手，对教师......
听了北京师范大学教育管理学院赵德成教授的讲座,可谓感慨万千!他用我们日常熟视无睹、司空见惯、聚集于微观课堂教学行为的例子做......
基础教育改革的不断深化特别是新一轮课程改革的推进,对教师素养提出了越来越高的要求。具有全新的教育理念、具备课程生成能力,已......
给梦想一个高度,让我们与众不同!最近,暑期新课程培训又热闹非凡,也是教师的后续培训,每个教师必须参加,因为要拿教师继续教育学分......
《体育与健康课程标准》将于2005年秋季全面实施。客观地讲,《标准》所提倡的理念及其结构较以往的体育教学大纲更符合时代的要求......
本文评述了Thomas S.C.Farrell 2015年出版的专著《促进二语教师反思》。本文对该书内容进行了概述,对比了作者建构的新旧二语教师......
高阶思维的培养一直是教学实践的重点,其形成既依赖认知过程,又以概念的发展为具体表现.生成认知作为学习者认知形成的一种机制与......
高阶思维的培养一直是教学实践的重点,其形成既依赖认知过程,又以概念的发展为具体表现。生成认知作为学习者认知形成的一种机制与......
两年多的新课程教学实践,使我们对这次课程改革有了更加全面、深刻的认识。总结几年来的理论学习与教学实践,我认为在新课程的教学......
教育见习是高师学前教育专业教育和教学工作的重要组成部分，是师范教育理论与实际相结合的具体体现。在教育质量时代，幼儿教师专业发......
幼儿教师专业伦理建设是推进幼儿教师专业发展的重要步骤之一。澳大利亚幼儿教育伦理规范从八种关系的角度分别阐释了幼儿教师和保......
期刊
教师专业能力较低已成为幼儿教师教育中的一个突出问题。通过有效路径对学前教育专业学生进行专业能力的培养,有助于他们的可持续......
本刊设有“微型教育学”栏目,该栏目主要包括“教育札记”“教师心语”“教学细节”和“课堂智慧”四个方面的内容。教育札记(1500......
一、回望足迹,反思以往,我们要继承哪些?我校教师共同体建设由来已久,其中课例研究是构建其的主要渠道。课例研究已伴我们走过了几......
古人云:“学然后知不足,教然后知困。知不足能自反也;知困,然后能自强也。”换个角度思考问题,一切会豁然开朗。成功的教学不只是......
我园教师队伍从年龄到专业水平上，都有很大的差异，为了使反思成为每个人的习惯，帮助每位老师在反思中实现自我发展，我们在管理和实践两......
任何研究都始于“问题”(以及由问题而发生的“惊异”)。当教师意识到自己教学中出现的某种“问题”并想方设法(“设计”)在“行动......
教师素质是指教师作为一种专职人员必须具备的素质。教师素质不是一成不变的,它随时代的发展而发展。本文结合新课程的要求,提出了......
孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习是这样,教学也是同样的道理。教师是一个反思性实践者,教学能力的提高,来自于教师对......
学习社区融入在教学的常态之中,是一种工作方式的呈现,是一种具有“实践一反思一改进”特征的教学文化。在英国北爱尔兰,教师专业......
建设学习型社会是党的十六大为我国在新世纪建设高度社会文明而作出的战略部署。作为专门教育机构的学校应当在社会文明建设的伟......
协商式课程在美国幼儿教育中有着较为广泛的实践。该课程是师生共同协商建构的课程。规划、对话、纪录是建构该课程的三个相互循环......
新课程要求教师改变角色,改变教学行为,成为学生学习的促进者,教育教学的研究者,课程的建设者和开发者。
The new curriculum req......
课程教学在本质上是一种反思性实践,是创造意义的过程。教师的课程意识,最终以课程设计及其实施方式得到反映,及课程的内在价值得......
新课程改革背景下,以全新的教学理念和教学策略打破传统教学模式,更加关注学生的学习过程。学校教学必须突出学生的主体作用,以生......
我国已有的教师教育课程秉持的是“无儿童”的教师教育课程理念,这种理念是导致儿童“缺席”教学的根源之一。为了实现“每位儿童......
随着主题背景下区域游戏的深入开展,教师对于游戏的观察与指导也有了重新的认识:实施教育,观察先行。但对于观察中介入指导的时机......
许多幼儿教师认为自己整天忙于繁重的日常保教任务,根本无暇顾及自身专业发展。其实不然,研究是加速幼儿教师专业发展的有效途径,......
本研究从C市一级一类幼儿园中挑选了五位优秀幼儿教师为研究对象。搭班教师是与这五位优秀幼儿教师合作的教师,后勤人员包括与优秀......
