数学经验相关论文
逻辑推理是学生的核心素养之一。在判断一个命题真假时,学生会自觉或者不自觉地使用推理意识。推理意识是建立在经验感悟之上,是逻......
教师在教学的过程中要充分尊重学生的学习自主性，使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发......
新课程标准中明确指出：“使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。”学生需......
教学中,设计精妙的问题串能立课堂之骨架,让课堂更立体;重视经验的积累与提升可以让课堂更充实、丰盈;注重学生高阶思维的培育能彰......
数学学科的特质是以抽象思维为主，所以，在数学学习过程中，学生不但要仔细观察，还要积极主动地开展数学实验，在实践操作和反思评价中积累......
随着新课改的深入推进，深度学习理论逐步应用到各科教学中。在小学数学教学中开展深度学习，可以促进主动地学习、思考和探究，加深对数......
摘要：数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。只有经历“困惑”“操作”“豁然开朗”等体验后，学生才能逐步积累数学方法，增强......
摘 要：初中学生的数学学习主要任务是学习数学知识和积累数学经验.学生解决数学问题并运用到生产实践中.教学中要通过课堂教学与数......
学生的思维水平随着年龄的不断增长、心理的不断成熟会逐步从思维的初级阶段向高级阶段发展。在小学低年级阶段,学生对于直观形象......
“大树有多高”是一节实践活动课,是在学生掌握了比的相关知识,特别是学习了如何求比值之后安排的一个实践活动——测量树、旗杆、......
设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、行、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念......
在学习过程中，错误的出现是不可避免的，错误往往是正确的先导，成功的开始。所以要正确对待学生的错误，通过剖析错误及错误产生的原因，寻......
朱名馨带来一个大娃娃放在娃娃家，许多孩子都喜欢玩。一天，贾淇把大娃娃放到床上要哄娃娃睡觉，张琪和子君也准备哄小娃娃睡觉，他们都把......
《新课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新等数学学习方式,强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发,为学生提供充足的进......
在数学教学活动中，“评价”贯穿全过程，它是教师依据一定的教育价值观，通过观察、谈话等方法对幼儿的学习态度、能力、方法、成效进行......
积累数学基本活动经验是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的数学学习目标。教育家杜威认为：一盎司经验胜过一吨理论。学生数学......
摘要：采用先扶后放的教学模式，让学生经历猜想、实验、推理的探究过程，放手让学生利用已有的数学经验自己来进行研究，渗透了选用小基数......
新的《数学课程标准》指出,“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这就决定了教师在课堂教学中不能......
一、初中数学教学中的“数学化”思想简析 “数学化”思想是人们在认识、观察和改造世界时，运用数学化的思想及方法来分析客观世......
素质教育阶段，在数学教学中不仅要加强基础知识的教学和基本技能训练，而且必须提高学生的综合素质，可以通过提高学生的思维活动，激发学......
积累基本数学活动经验作为课程总目标的“四基”之一，是数学教育目标演变的一个重要标志。在教学中，教师应关注学生数学活动经验的积......
《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。”数学本源于生活，生活中处处有数学。在教学中......
摘 要：幼儿园建构游戏是幼儿用各种结构元件如积木、插塑等材料进行结构造型。经常玩建构游戏的幼儿，能获得大量有关数量、图形以及......
情境串教学法针对新授课提出了具体的教学流程,大致可分为“创设情境,呈现信息—梳理信息,提出问题—自主探索,合作交流—引导建构......
摘要：中职数学与生活联系广泛，我们在教学中要善选善用生活素材。怎样选择与用好生活素材呢？笔者提出了自己的几点建议。 关键词：中......
教师要重视学生原有经验,把数学学习看成是与学生经验交往的过程,让学生充分利用自己的经验学习数学。丰富的数学经验是学生数学学......
<正>苏科版《数学》七年级下册,在学习了三角形内角和和三角形外角概念之后,安排了1课时的"三角形的内角和(2)".具体内容有四部分:......
数学区可以说是幼儿园的一个常设区域,教师们对数学区的创设都有一定的经验。然而,仔细分析当前数学区的活动,不难发现其中存在有......
设计意图： 感知5以内的数量是小班幼儿数学学习的一个重要内容。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要“利用生活和游戏中的实......
【内容摘要】初中生“数学活动经验”的形成是数学素养生成的重要标识数学活动经验要内含“数学味”和“活动味”。教学中教师要发......
在《新课程标准》中倡导自主探索，合作交流，实践创新数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发，为学生提供充足的进行数......
学习数学离不开数学建模,它是学习数学的精髓和核心.现在实行的是素质教育,讲究的是培养学生的数学逻辑思维能力和建模思想,提高学......
在幼儿教育领域，数学教育是幼儿教育内容一个不可缺少的组成部分，是幼儿全面发展的重要领域之一，操作活动是数学教学手段之一。幼儿亲......
摘要：在幼儿教育实践当中，多姿多彩的实践活动是幼儿获取丰富学习经验和学习技能的有效途径。要引导幼儿进行数学学习，对幼儿进行数学......
数学倾听是一种数学思维过程与信息加工过程，它与数学记忆、思考、操作、联想、想象、分析、判断、综合、归纳、抽象、概括等数学活......
摘 要：幼儿园数学活动中存在教学目标性、过程系统性、形式多样性缺失。层阶式教玩具，针对相同幼儿不同的教玩具、相同教玩具不同幼......
“问题是数学的心脏”。著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学经验或......
摘 要:数学课程标准要求数学教育必须尊重学生已有的数学知识,逐步培养学生的解决实际问题的能力,然而初中学生中有许多人对数学真......
小学数学实践活动课的教学目标是：以活动课为阵地，用有趣的内容吸引学生，寓教于乐，增强学生数学学习的欲望；用实践的形式锻炼学生，寓教于......
立足理解性学习,发展学生数学能力是小学数学教学的重要任务之一.首先要关注知识体系,让理解性学习更优化;其次要关注数学经验,让......
[摘要]在“以人為本”的大背景下，我校坚持“以学定教、顺学而导”的教育教学理念，充分关注学生的学。“以学定教”这一教学思想的实......
