《音乐课程标准》相关论文
立足核心素养提升，继承和发扬中华民族传统文化，促进学生艺术能力和人文素养的综合提升，洛阳市瀍河回族区北关小学通过中国鼓艺术课程......
《音乐课程标准》中指出:\"创编是学生在音乐学习领域发挥自身想象力与思维潜能的结果,是学生音乐创作的基础和手段,对于培养当......
“带得走的能力”这一提法出自台湾教育家曾志朗，其理念也完全体现在台湾的新一轮课改中。近年来，这一理论引发了很多大陆教育同仁的......
《音乐课程标准》指出：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐教学应该通过教师的引导让学生能够在音乐中充分地感受音......
歌唱教学在小学音乐教育中起着非常重要的作用，《音乐课程标准》中对学生歌唱教学也提出了具体的要求，歌唱教学在音乐教学中的作用一......
教育部在新世纪颁布的“全日制义务教育《音乐课程标准》”中明确提出：基础音乐教育要贯彻实施“以音乐审美为核心”的基本理念。苏......
2001年国家颁布《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)，这是中小学音乐教育改革的重大开始。随着素质教育的推进和基础教育课程改......
《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生、注重个性发展……的要求,那么,音乐教学中如何在提高学......
课程改革的核心是课程实施，课程实施的主要途径是课堂教学，而教学理念的更新，必将引起教学策略的变革。音乐艺术由于有其自身的特殊规......
《音乐课程标准》颁布与实施以来,广大音乐教师们不知疲倦,孜孜不倦地进行音乐课程改革研究,出现了探究式、小组合作式、活动式等......
《音乐课程标准》指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐课程......
一、设计思想《音乐课程标准》指出,唱歌教学是音乐教学中的重要内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应培养......
2011版《音乐课程标准》指出:音乐教学要通过课堂的有效组织与教学,让学生对音乐有更深的感悟、表现和创造力。要根据学生身心发展......
新《音乐课程标准》的出台，给音乐教师注入了新的血液，同时也给音乐教育带来了更严峻的挑战。新的课程标准，需要有新的教学理念。从孔......
音乐欣赏是小学音乐教学的重要的组成部分,《音乐课程标准》明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励......
新颁布的基础音乐教学大纲，确立了新世纪新的音乐教育观。它不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，代之以情感教育、审美教育为核......
在《音乐课程标准》中，把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，这是因为音乐创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐......
义务教育《音乐课程标准》明确指出：＂学生是音乐学习的主人。＂强调音乐教学活动中,＂教师应激发学生积极性,向学生提供充分从事音乐活动......
随着人类社会的不断发展,音乐教育的不断创新,音乐课程的价值内涵也在不断变化和丰富。在我国的全日制义务教育《音乐课程标准》中......
《音乐课程标准》中要求以生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣,在唱歌或聆听音乐时创编律动。对于一二年级的小朋友而言......
《音乐课程标准》指出,“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一......
音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学......
新《音乐课程标准》提出音乐教学要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能......
一、音乐课程对多媒体技术的要求 随着《音乐课程标准》的颁布和音乐课程改革的深入，音乐课堂教学无论从思想、方法、手段、形式......
《音乐课程标准》中指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”。“音乐......
《音乐课程标准》提出教师要重视加强合唱教学，这样能让学生更好地感受声部音乐的丰富表现力;同时也能让学生建立和他人合作演出的......
孔子的教育思想博大精深,对中国教育的发展产生了极大的影响。它对当前音乐课程改革具有不可估量的现实意义。新课标的基本理念与......
法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运......
九年制义务教育《音乐课程标准》第一个重要的理念是：以音乐审美为核心。课标明确指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学......
《音乐课程标准》明确指出,音乐教育要以审美为核心。由此可见,审美能力就是学生音乐学习所必需的核心素养。审美能力包括感受美、......
《音乐课程标准》要求教师注重学生学习方式的转变，将单一的学习方式转变为多元化的学习方式，将传统的学习方式转变为现代的学习方式......
高等师范音乐教育专业是培养合格中小学音乐师资的摇篮。随着我国音乐教育事业的规范化发展和国民基础教育改革的不断深入，特别是近......
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对于音乐课而言，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源意义重大......
“如何通过音乐教育这个环节，培养学生们创造性思维能力”，这个问题在以往的中小学音乐教学中，确实是一个薄弱的环节，过去的音乐教学大......
京剧是中国最具影响力的汉族戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。京剧作为一门综合性艺术形式，具有较高的美学价值。《音乐课程......
音乐教学中“互动”教学法,是通过在音乐教学过程中的互相领会、理解、呼应,达到步调一致、师生共融的教学方法。“互动”法能实现......
我国音乐教育课程一直都是以简单的跟唱教学形式，让学生学会歌唱曲目为目的的教学。这样的教学目的和方式没能让学生了解到歌曲自身......
新课程标准充分体现时代精神，反映国家对未来人才规格的要求。课程观决定教学观，教学观决定质量观．要使教师尽快适应新课程的要求，改革......
新的《音乐课程标准》、新的音乐教材、新的综合艺术实践活动是实施素质教育，培养具有良好道德修养的人的有效途径和方法。音乐剧有......
《音乐课程标准》（2011年版）多次提及“自信”和“自信心”的问题。例如，在“课程的基本理念”中提及“增强学生音乐表现的自信心”；在......
