思维对象相关论文
数学表达是数学思维对象\"内化—联系—外化\"的过程。数学表达,不仅是数学思考走向深入的有效途径,更是深度学习的重要支撑。......
本文阐明逆向思维的意又及其在解决物理问题中的具体运用,并以范例导引,给出针对性的练习。
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使用数学归纳法证明与自然数有关的命题,最为关键的一处是发现由k→k+l的关系。具体实施数学归纳法时,思维习惯总是遵循由k→k+l......
近几年来,一些新走上领导岗位的同志面对新时期的新任务,面对新的思维空间和思维对象,正在经历着思维方式、思想作风、工作方法的......
由于领导者和群众的社会分工不同,社会实践的对象、范围、作用不同,规定了二者的思维方式也不同,其主要表现:第一,思维类型不同。......
在领导农村改革开放和现代化建设的实践中,县级领导者的思维方式对县域经济和社会发展产生着巨大的影响.在发达和落后地区,由于领......
集合概念和非集合概念是普通逻辑学中根据概念所反映的对象的不同特点划分出的两个相对的概念类别。一般地,老师在中学生(本文中......
不管老师怎样费尽心思为学生设计详细的写作提纲 ,或者干脆出笼一些写作模式 ,可是仍然有许多学生写起文章来文思枯竭 ,不知所之。......
大量事实证明,写作已经成为全面提高语文教学质量的“瓶颈”,改革写作教学迫在眉睫。一、中学写作教学改革的思路1.改革的切入口:......
“自我超越”的欲求是人类的天性之一，俗话说的“人往高处走，水往低处流”’的谚语，就是人类这种天性的具体表现。君不见：因为人不会而......
创新素质的培养，是素质教育的核心内容之一，处于教学一线的教师，其创新能力的高低对教育效果有着直接的影响。教育者如何提高自身的创......
压缩语段,是指根据要求概括一段话的意思或提取重要内容,压缩的目的是突出主要的或重要的信息,使表达更为简约、凝练,主旨更加突出......
强调以学生为中心,以人的发展为本,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建......
初中学生的抽象思维从“经验型”向“理论型”发展,在数学学习中,常偏重于背诵知识的结论,死记论证的方法,习惯于套用结论和方法进......
目前,我们的写作教学现状是不尽人意的,甚至可以说是处于一种贫困状态。尤其是我们职高学生,写作基础比较差,写作思维能力比较弱。......
格物致知是中国哲学中重要的概念与工夫,自儒家提出后一直被后世所解读,形成了一门独特的学说。西方思想传入后格物致知被归为认识......
《语文课程标准》提出:阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教育家苏霍姆林斯基也曾指出:“谁不......
在教学苏教版汉语拼音第二课《iuü》中“i”“ü”四声的标注规则时,我在备课时动了脑筋。为了更易让学生接受,我形象地称“四声......
竞赛活动辅导（九）─—怎样解逻辑推理题肖鉴铿（南昌师范学校）一、什么是逻辑推理题严密的逻辑性是数学的一个基本特点，从这层意义上讲，解......
直觉是一种深层次的心理活动,没有具体的直观形象和可操作的逻辑顺序作思考的背景。培养学生直觉思维能力是社会发展的需要,也是适......
案例 师:舟山到杭州大约有340千米路程,汽车平均每小时行85千米,需要几小时? 生:340÷85=4(小时) 师:除数是几位数?要是除数是三......
一、解答选择题需抓住四个要素1．抓住题目的时间限制时间限制通常有四种情况:①有明确的时间限定,如“19世纪中期”、“唐代”等;②......
直觉思维直觉思维是一种重要的创造性思维，属于非逻辑思维，是思维者对思维对象，如问题情景、事物间的关系或联系等非逻辑的直观判断，是......
恰当的教学情境创设可以激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体地位,引起学生的认知冲突,使学生产生问题意识,增强学习的针对性和有效......
三年级数学广角中的“搭配物体”是进入中学后学习排列、组合的基础。哈哈，要想学好这部分知识，除了要注意有序的搭配外，利用图形帮助......
综合探究题在高考试卷中不断出现,对于进一步帮助考生转变学习方式,加强自主、合作、探究式学习必将起到巨大的推动作用。因此,面......
有这样一道数学趣题:“从前有一个农民,他有17只羊,死时留下遗嘱:把这些羊的1/2分给大儿子,1/3分给二儿子,1/9分给小儿子,不准杀死......
历史课堂教学过程应充分体现以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,构建新型的师生互动的教学关系,注重培养学生的合作与交流精......
在当前的历史教学中,不少教师重视历史的知识性.却忽视了历史的趣味性;重视历史的逻辑性,却忽视了历史的形象性。他们习惯于用枯燥......
一、考情分析这些年教学大纲对于逻辑知识没有作明确要求,《考试说明》也没有作出明确的规定,但在近几年的高考试题中却出现了逻辑......
直觉思维就是指人们不受逻辑规则约束直接领悟事物本质的一种思维方式。数学直觉思维是直接反映数学对象、结构以及关系的思维活动......
数学学习是一个动态的过程，它具有明显的过程性。数学课程标准使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标......
初中数学教学中一直存在着这样的问题:重逻辑少直观、多机械训练而少创新思维等。由此导致的弊端已经逐步的显现出来,而这些已经引......
对学生思维能力的培养是数学教学三大能力之一。在平时的教学,在注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的......
一、数学直觉概念的界定简单地说,数学直觉是具有意识的人脑对数学对象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察。(1)直觉与直观、直......
一、问题的提出1.对传统课堂教学反思的结果。现实的数学教学中,“主体性缺位现象”仍然存在。因此,数学课堂教学中就自然会出现以......
《中小学数学》(初中版)2013年1-2期刊登了张仁辉老师的《“线段AB=CD”的命题之争及其引发的思考》(下称文[1])一文,张老师对命题......
情景教学法是提高学生自主学习能力的有效方法之一，因为情境能使抽象的概念形象化、思维对象具体化、授课方式趣味化。根据不同教学......
