数学问题解决相关论文
数学问题解决是指学生初步运用已掌握的数学知识与数学活动经验解决简单的实际问题,有利于发展孤独症学生的应用意识。本研究采用......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》将问题解决列为课程总目标之一。但学生数学问题解决能力的现状却不容乐观,在2015年国际测评项......
本文以兰州大学附属学校高年级学生数学问题解决情况为研究对象,运用调查研究法、个案研究法、个别谈话法、经验总结法等研究方法对......
“互联网+教育”背景下,传统的面对面教学面临着诸多挑战,传统教学方式已不能适应现代化教育理念,混合式教学正在成为未来教学方式......
问题解决能力是锻炼学生数学综合素养的重要路径,也是增强学生个人综合能力的重要方式。教师要在数学教学实践活动中,科学开展数学问......
解决问题的能力是学生数学素养的重要标志。对小学生数学问题解决能力进行评价的目的,就是为了全面了解学生的数学学习过程,激发学生......
在解决问题策略教学中促进学生思维发展与方法感悟,需要引领学生在分析问题、解决问题的过程中不断实现策略意识的唤醒、递升、舒展......
问题解决是数学教育的核心之一。至上世纪九十年代以来,当教育领域的应用上出现现代信息技术后,视觉化表征的研究变成了认知科学的......
数学问题解决研究具有重要的理论与实践价值.梳理课改20年“数学问题解决”研究的脉络发现:数学问题解决的研究路径有缓慢起步、迅......
本文通过对初中高年级学生在情感信念、已有知识基础和数学学习经验等非先天性智力因素以及教师教学策略和方n式三方面的研究分析,......
高考数学命题以核心价值为统领,以数学思维能力和数学核心素养为主轴,以多元开放的问题情境为载体,综合考查学生的学业水平。学生......
将数学解题的认知过程和情绪过程相结合,利用波利亚四阶段理论划分认知过程,聚焦于解题过程中的情绪因素.研究结果表明,在理解阶段......
以生活中的翻杯子问题为例,探讨基于生活情境下的数学问题解决。首先观察问题情境下翻杯子的过程,从中发现可以将生活中的问题转化成......
估算是数学的重要部分,其中数轴估计能力在数学学习中发挥了重要的作用.研究选取上海市两所普通学校148名小学生,其中二年级77人(男......
影响数学问题解决的认知要素 问题解决是一项认知的活动,这一过程中包含了一系列的认知因素:如记忆、意识、元认知、认知策略等,这......
基于数学问题解决视域,从什么是数学问题解决型微课入手,接着分析该类型微课所具备的特征,并结合实际介绍该类型微课的应用方式及......
图式反映的是学习者的认知结构,是内部的;认知过程通过外显行为来刻画,是外部的。基于图式发展阶段理论,数学问题解决者的图式水平......
随着信息技术的发展,教师越来越重视多媒体辅助教学。先进的多媒体技术的应用可以给课堂教学注入活力,但是,数学学科有其自身的特......
(括号前的数字为期数 ,括号内的数字为页数 ) 理论研究 新课程论下的数学问题构建观………………………宋春生 张煜胤 1(1)……......
数学的学科性质决定了它的知识体系具有很强的逻辑程序和结构,所以“求联”既是数学思想方法,也是探究新知、解决问题的重要策略。......
小学数学问题解决方法多样化有助于学生的数学思维发展,符合问题情境的基本数量关系,推进引导学生数学能力发展的进程,具有一定的......
在预设数学解题教学时,通过一系列研究,教师必定已经完整地获得了数学问题解决的某一种或几种方法了,但是,经由何种手段来传授自己......
一、“身临其境”感受生活,形成数学“联系意识”在小学生数学认知结构中包括较多的日常概念和生活经验,所以在教学中要紧密联系学......
数学问题解决指学生综合运用原有的数学知识,经历一定的思考过程,解决问题并获得新知识的活动.这里的知识是广义的知识,包括数学事......
数学是一门比较抽象的基础学科,学好数学必须要有一定的数学能力。数学思维是以认识数学对象为任务、以概括数学语言为载体、以发......
为探讨言语工作记忆广度训练、视空间工作记忆广度训练对不同数学成绩小学生算术应用题解决的影响,本研究从236名四年级小学生中筛......
研究采用3(数学问题类型)×6(视空间工作记忆组别)×2(非言语流体智力水平)三因素混合实验设计,探讨了视空间工作记忆和非言语流体......
数学是一门十分严谨的学科,数学史则记录了人类由未知事物向已知结论探索的过程,而在高中数学中融入数学史教学的意义又远不止于此......
随着我国对教育事业特别是高等教育的重视,高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分越来越受到人们的重视,而要提高高职教育的......
研究目的:学习数学的目的,就是要解决数学问题.应用题目在数学中是最困难的问题之一.一般地,学生看到一个应用题目,首先阅读题......
本文采用多重分形去趋势波动分析法(MF-DFA),尝试从动态的视角描述和量化学生在传统学校数学问题解决行为的发展方式,以此来探讨学......
问题解决一直是教育研究的热点。我国数学课程标准也将培养学生的问题解决能力作为课程改革的目标之一。本文聚焦数学问题解决,探......
数学问题解决是以教材中的题目为探究对象,它能够训练孩子的积极性和解题的能力意识,能够提高孩子的创造性思维和应用数学的意识。......
在初中数学学习中,部分学生沦为数学学困生。元认知的缺乏是造成学困生学习困难的重要原因之一。二十世纪,数学家波利亚就已通过“......
近几年,在信息技术迅猛发展的热潮下,在线学习受到了各界广泛的关注。在在线学习的发展进程中,移动在线学习给人们带来了更大的便......
在最新修订的《义务教育数学课程标准(2011 年版)》(即《课程标准》)中曾提到小学生应在任课教师的引领下“体会数学知n识之间、数学与......
[摘 要] 实践理性视域下的数学问题解决应充分重视数学问题解决中的人文素养,彰显数学学科的人文教育功能;深度挖掘数学问题解决的......
一、研究背景上海市《中小学数学课程标准》中,对初中数学教材体系的设计说明中提出,构建数学教材体系的基本框架是——纵向按数学......
“问题解决”是美国数学教师协会(NVTM)在一九八零年四月的《行动的议程》文件中首次提出的,它的提出,“问题解决”受到各国数学家......
强调以学生为中心,以人的发展为本,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建......
估算是小学数学计算教学中的一项内容,是数学计算的重要组成部分,也是计算策略的一种。相对于原来的教材,估算教学出现的篇幅明显......
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