反思性实践相关论文
针对当前科技馆工作人员的培养遵循理论取向的线性模式，存在专业知识更新滞后、教学能力增长缓慢与职业发展不连续等实际问题，文章基......
教师要善于在教学中发现问题，依据反思性实践的理念，对教学问题进行分析探究和理论溯源，借助课堂教学的形式尝试解决问题，对教学实践进......
反思性实践可以描述为教育现象学意义上的实践活动，即通过直接经验研究教育现象，进而得出解释，并将获得的见解用于进一步理解和改进教......
以某高职院校4名学前教育专业师范生为个案,考察其反思方式、内容与过程的特点。结果显示:师范生的实习反思包括自己回想和思考、......
思想政治教育者的反思性实践是调动其实践性知识去觉知、考察思想政治教育情境及其问题,并在与问题情境的对话中展开反思,从而致力......
反思性实践指引下的反思行动对于医学人才的培养具有重要作用，而反思的整体性则要求个体能力的培育和反思情境的营造，但在目前的医学......
新时期对外语人才的要求已不再局限于基本的语言运用能力,具有良好的跨文化交际能力和多元文化意识的国际化人才供不应求.作为公共......
摘 要：信息文化视角是将文化要素纳入信息化研究的重要视角，在国际各领域信息化实践中产生了广泛影响。文章基于对信息文化研究视角......
《体育与健康课程标准》将于2005年秋季全面实施。客观地讲,《标准》所提倡的理念及其结构较以往的体育教学大纲更符合时代的要求......
行动研究作为一种研究范式或者研究理念,已受到国际汉语教育界的关注,成为促进教师专业发展的重要途径,越来越多的教师希望从事行......
高阶思维的培养一直是教学实践的重点,其形成既依赖认知过程,又以概念的发展为具体表现.生成认知作为学习者认知形成的一种机制与......
高阶思维的培养一直是教学实践的重点,其形成既依赖认知过程,又以概念的发展为具体表现。生成认知作为学习者认知形成的一种机制与......
幼儿教师专业伦理建设是推进幼儿教师专业发展的重要步骤之一。澳大利亚幼儿教育伦理规范从八种关系的角度分别阐释了幼儿教师和保......
期刊
教师专业能力较低已成为幼儿教师教育中的一个突出问题。通过有效路径对学前教育专业学生进行专业能力的培养,有助于他们的可持续......
我园教师队伍从年龄到专业水平上，都有很大的差异，为了使反思成为每个人的习惯，帮助每位老师在反思中实现自我发展，我们在管理和实践两......
协商式课程在美国幼儿教育中有着较为广泛的实践。该课程是师生共同协商建构的课程。规划、对话、纪录是建构该课程的三个相互循环......
我国已有的教师教育课程秉持的是“无儿童”的教师教育课程理念,这种理念是导致儿童“缺席”教学的根源之一。为了实现“每位儿童......
一个教师,教了很多的班级,与很多的学生朝夕相处,共同创造的故事肯定是一个接一个,如果把这些故事集合在一起,肯定能创作很多本书......
【摘要】反思性实践有助于幼儿园教师实现从“工具性”到“主体性”的超越，并引发幼儿园教师职业形象的重构和培养体系的变革。幼儿......
通过问卷调查和文本分析,可以深入了解农村中学英语教师反思性实践现状。研究发现:教师通过反思在一定程度上提高了专业发展意识与......
理解学生的生命是有效教育的前提.四川省成都七中实验学校积极探索提高教师生命理解力的多种路径,追求“做最懂你的教育”.一是把......
科研兴趣具有规范研究行为、激发研究热情、拓展研究思维等方面的积极作用,对于研究生个体的学术成长至关重要.根据哈贝马斯的认识......
教学是一种反思性实践，它不是要求学生对教材内容完全地被动地进行接受的学习，而是要求通过反思、批判的方式进行自我意义的新生与建......
Counteracting with the traditional top-down approaches, reflective practice is believed torepresent a more humanistic ap......
随着时代、社会的发展和我国教师专业化水平的不断提升以及幼教改革的深入进行,对幼儿教师的专业素质提出了越来越高的要求。近些......
基于外语教师“反思性发展”(Wallace, 1991)的理论假设，本研究的目的是为了提倡一种基于外语教师个人理解的反思性实践生活，因为教......
随着社会工作教育的大力发展，迅速推动了我国社会工作职业化与专业化的进程。上海作为我国改革开放的前沿阵地，近几年对社会工作职业......
教师专业发展是一个动态的过程，实践性反思是促进教师专业发展的一种有效方式。，实践性反思能够改进和优化教育行为，提升教育效果，实现......
反思性教学即基于“反思性实践”的教学,师生一起从事“反省性思维即探究活动”的教学。从技术性实践向反思性实践的转化,意味着单......
传播研究的学科建制化过程伴随着深刻的正当性焦虑,《传播学刊》专刊"领域的躁动"的实质是一次应对焦虑的反思性实践活动。通过对......
随着时代的发展我国师范教育呈现出良好的发展趋势,社会对教师的教学能力提出了更高的要求.反思能力作为教师能力发展的重要保障,......
中小学以校为本体育教学研究机制的基本操作方式为: “问题设计行动反思”的模式,即在体育教学中发现的“问题”,如何经由体育教师......
教育研究是教师作为专业工作者的应有之义,是教师专业幸福之源.基于课堂现场,反思教育实践,开展草根式的田野研究,是提高有效教学......
语文教师和语文教学的“非专业化”,仍是当前课程改革过程中非常棘手的问题.本文紧扣作为课程的核心--教师作一些思考,从语文校本......
【摘 要】幼儿教师的自我成长和专业化发展是时代进步与科学教育实践的必然要求，实践证明，促进教师专业发展的有效途径就是教师的反......
由于受到传统教学模式根深蒂固的影响，在课堂教学中我们教师还时不时地出现一些与新课程标准理念不合拍的现象，下面通过两个教学片段......
阿普尔是美国批判课程论的核心人物，本文探讨阿普尔的批判课程理论，论述说明阿普尔批判课程理论中的课程改革的实质、教育评价原则、......
幼儿园教师作为＂反思性实践者＂是实现幼儿园教师专业发展的必然需求。在知识社会学视角下,任何知识都可以从社会存在中寻找其根源和......
随着基础教育课程改革的不断深入，校本研修已成为教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程，也已成为教师职业生活的基本方式。......
教师的专业成长建立在这样的假设上，即教师专业成长是在由内驱力引起的不断学习中发生的。教师专业发展的内因建立在真实的教育教学......
“教师研究”主要是指中小学教师通过反思性实践、先进教育理念的学习、与他人的互动合作，以改进自己的教育教学实践为目的的研究。......
《教师教育课程标准(试行)》等文件提出幼儿园教师的职前培养要突出保教实践能力,在现实中,学前教育专业课程教学亟须开展反思性实......
