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[期刊论文] 作者：陈位斌,
来源：少年科普报（科教论坛） 年份：2021
摘要：在高中物理教学中，通过丰富感性材料、创设问题情境、质疑传媒信息、运用物理图象、经历问题解决等手段，引导学生进行科学抽象.模型建构.推理论证和质疑创新，能有效促进学生科学思维的发展。 关键词：科学思维;核心素养;模型构建 中图分类号：G4 文献标识码：A 在这个知识爆炸的时代，思维比知识更为重要。科学思维是物理学科核心素养的核心内容，理解和掌握科学思维方法是培养学科核心素养的重要途径...
[期刊论文] 作者：王星磊,
来源：少年科普报（科教论坛） 年份：2021
摘要：在高中物理教学中，通过丰富感性材料、创设问题情境、质疑传媒信息、运用物理图象、经历问题解决等手段，引导学生进行科学抽象.模型建构.推理论证和质疑创新，能有效促进学生科学思维的发展[]。 关键词：科学思维;核心素养;模型构建 中图分类号：G4 文献标识码：A 在这个知识爆炸的时代，思维比知识更为重要。科学思維是物理学科核心素养的核心内容，理解和掌握科学思维方法是培养学科核心素养的重要...
[期刊论文] 作者：沈芳 唐建国,
来源：教育界·B 年份：2021
【摘要】科学思维是科学学科最本质的特征，科学教学要实施能促进学生思维发展的科学探究活动，通过对接核心素养的“学习目标”和匹配学习目标的“评价任务”提炼和设计，实现“教—学—评一致性”。评价任务的设计要能完整地嵌入教学设计中，体现从“现象”到“现象”的大任务的理念，让学生经历科学思维的全过程。 【关键词】科学思维;评价任务;嵌入;设计 一、主题解读 科学思维是科学的核心素养之一，思维活动是课堂...
[期刊论文] 作者：首新, 胡卫平,
来源：中国科技教育 年份：2021
科学高阶思维是科学核心素养的关键成分,以培养学生核心素养为目的的教育改革正席卷全球,各个国际教育组织、各个国家和地区几乎都出台了核心素养框架,而思维是其中必不可少的成分。如美国《21世纪技能框架》中的"学习与创新技能领域"的4Cs结构中包含的批判性思维和问题解决能力（Critical Thinking and Problem Solving）、创造性和创新能力（CreativityandIn...
[期刊论文] 作者：陆幸意,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2021
5 教学启示 5.1 重视四基，聚焦素养 通过以上赏析，我们看到宁波中考数学立足于《义务教育数学课程标准（2011版）》来命制试题，全面评价学生的“四基”，有效考查学生的数学核心素养.因此，教师不仅要一如既往地落实基础知识和基本技能，更要在教学过程中巧妙渗透数学思想，提供丰富的数学活动以便学生积累数学基本活动经验，提高学生分析问题和解决问题的能力.波利亚指出“解题的价值在于怎样想到这个解法”[...
[期刊论文] 作者：王海明,
来源：现代教学 年份：2021
自然科学的意义在于鼓励学生寻找科学规律,树立科学精神,积累知识和技能,在未来创造社会价值,体现生命意义。自然科学的学科特点就是要在科学知识与实际生活之间搭建桥梁,将...
[期刊论文] 作者：匡远阶,
来源：东西南北:教育 年份：2021
在小学科学教学中加强对学生进行思维科学的培养,不仅是小学科学的教学目标,同时也是新课改对学生培养质量的要求,我们需要结合小学科学的教材内容,从学生思维发展的特点出发...
[期刊论文] 作者：邓荣鑫,张林静,吴士文,李春静,,
来源：测绘与空间地理信息 年份：2021
创新能力培养依赖于科研思维和创新思维的训练。本研究以"遥感导论"课程为例,探讨将科研思维融入教学过程,并引导学生归纳和总结,提升科研思维和创新能力。对教学效果的分析表明,将科研思维融入教学过程能够更好地引导学生主动学习和主动思考,有效提高了他们的动手能力和解决问题能力。...
[期刊论文] 作者：陆军,
来源：物理教学 年份：2021
在高中物理教学中,通过丰富感性材料、创设问题情境、质疑传媒信息、运用物理图象、经历问题解决等手段,引导学生进行科学抽象、模型建构、推理论证和质疑创新,能有效促进学生科学思维的发展....
[期刊论文] 作者：商永明,
来源：中小学数字化教学 年份：2021
一、思维可视化工具的分类2017年8月,笔者参加了"如何运用思维可视化技术提升中小学自主学习能力"的专题学习,了解了思维可视化技术在中小学教学应用领域的分类、特点等。笔者根据所学理论,结合自身教学实践,总结出三种思维可视化方式,分别简称为图形法、图表法和动画法。...
[期刊论文] 作者：沃丽萍,
来源：华夏教师 年份：2021
思维导图作为一种新型的教育教学手段能有效提高学生的记忆力和思维力,帮助学生沉浸在学习活动中亲历思维的过程。然而在实际课堂运用中却存在着流于表面、高耗低效的现象。...
[期刊论文] 作者：余志军,
来源：小学教学参考 年份：2021
在小学数学教学中,引导学生借助形象性语言、动作、思维导图、模型、图片等把思维过程可视化,有利于学生突破学习难点、掌握学习重点,提高数学学习效能.思维过程可视化不是简单的直观,提高可视化表征能力,是思维过程可视化的关键....
[期刊论文] 作者：肖赛华,
来源：小作家报·教研博览 年份：2021
摘要：当前阶段，小学科学教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。建构科学概念，发展小学生们的思维能力无疑是小学科学教育教学的一个核心内容与重点任务。鉴于此，笔者在本文针对概念建构过程中有效培养小学生科学思维能力的策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。 关键词：概念建构;小学生;科学思维能力;培养策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（20...
[期刊论文] 作者：陈屹,吴俊明,
来源：化学教学 年份：2021
认为形象思维既是完整的科学活动不可缺少的一种思维形式,也是整个科学发展不可缺少的一种思维形式。阐释了形象、形象思维、科学形象思维、化学形象思维等概念,讨论了化学认...
[期刊论文] 作者：王孝荣,
来源：数学学习与研究 年份：2021
【摘要】数学思维具有抽象性、严谨性、逻辑性等特点，这就需要教师在数学课堂教学中，深化数学教学过程，充分暴露数学的思维特点，潜移默化地影响学生，从而发展学生的数学思维.在数学知识学习中，展现知识的来龙去脉，尽显数学思维;在知识内涵理解中，揭示数学知识的内在联系，深化数学思维;在数学问题解决中，拓宽解决问题的思路，放飞数学思维. 【关键词】深化数学教学;数学思维;数学素养 数学思维具有与数学学科相...
[期刊论文] 作者：徐志刚,
来源：中学数学教学参考 年份：2021
审题是正确解题的关键,教师在解题教学中,应重视引导学生关注细节,认清题目结构、分析因果关系、挖掘隐含条件,多角度思考,整体把握题意,从而提高学生的审题能力,进而提高解题效率。...
[期刊论文] 作者：孙江波,
来源：实验教学与仪器 年份：2021
研究科学与文化的关系,需要从科学哲学转向科学文化哲学.在小学科学教育领域,科学本身就是一种文化,也可称之为科学文化,是一种始于科学哲学的文化.小学科学课程是一门培养学生科学素养的基础性课程,其培养过程是一个“文化”的过程,融科学探究、理性实证、质疑批判、独创求新、科学人文等于“文化”的过程之中.前者既是后者的哲学论依据,也是后者的教学论基础....
[期刊论文] 作者：王文元,
来源：学校教育研究 年份：2021
现代教学思想认为：小学生学习数学，不再是以四则计算为中心，而应该在传授知识的过程中，注重发展学生的思维能力。如何将发展学生的思维落实到教学的全过程中呢？怎样的教学过程才能保证落实发展学生的教学目标呢？ 教学过程是教师指导学生对客观事物的认识过程。教师如何设计教学过程，是以一定的认识论为基础的。小学数学教学必须以马克思主义的认识论作指导，借鉴人们认识事物的客观过程优化课堂教学。即在教学全过程中，沿...
[期刊论文] 作者：兰荣富,
来源：辽宁教育·教研版 年份：2021
数学思维能力具有稳定性、灵活性、深刻性、敏捷性和创造性的特点，是学生学习数学的突破口。学生具有了数学思维能力，就能够在自主学习中事半功倍。在数学课堂教学中，发展学生的数学思维能力是核心教学目标之一。作为教師，应遵循学生的认知规律和数学思维能力的特点，优化课堂教学过程中的各个环节，有意识地发展学生的思维能力。 一、优化问题情境，激发数学思维兴趣 兴趣是学生积极主动探索知识的动力，是发明创造的精神...
[期刊论文] 作者：崔晨,
来源：教书育人·教师新概念 年份：2021
[摘 要] 本文列举了问题式、范例式、建议式、图表式、活动式共五个习作支架，详细阐述了每个支架的使用策略，并结合教材设计了具体案例，帮助学生理清习作思路，克服构思阶段的习作困难。 [关键词] 构思阶段;习作支架 当前，我国中小学习作教学越来越重视过程性和功能性，加强习作过程中的指导，能够有效提升学生的习作水平和效率。习作支架是以维果茨基的“最近发展区”为理论基础，教师通过设计符合学生需求的...
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