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[学位论文] 作者：,
来源：内蒙古师范大学 年份：2024
教育部立足于学生的发展研制了“中国学生发展核心素养体系”,为确立生物学学科核心素养提供了依据。2017年教育部颁布的《普通高中生物课程标准（2017年版2020年修订）》将科学思维列为生物学学科核心素养的要素与生物学课程目标。学科思维导图作为一种适用于学科教学的知识建构策略,在落实科学思维培养上具有重要意义,它在内涵上和学科知识结构、学科内在思维以及逻辑思维深度融合,强调理解性学习,利于建构学科知...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
2016年我国颁布《中国学生发展核心素养》,并指出理性思维的重点,这是对学生思维能力培养的重视程度和基本要求。以训练学生思维品质为突破点,提升思维能力为目的的思维型课堂,是培养学生科学思维能力的主阵地。通过对高中生物学教材所涵盖的科学思维能力素材系统梳理,形成培养科学思维能力这一核心素养的教学资源,并设计思维型课堂教学,对于丰富高中生物学思维型课堂教学的理论具有重要意义,可为一线教学提供参考。思维...
[期刊论文] 作者：,
来源：创新人才教育 年份：2024
培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务，科学创造性思维是科学创造力的核心，科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022创造性思维测试工具在广东省6个城市7所学校选取397名15岁左右中学生进行测量的结果表明，该群体的科学创造性思维整体上较为薄弱，仅存在少量高创造力个体；技术素养和物化能力不高，缺乏综合运用多个学科知识解决问题的意识和能力。为了提升中学生科学创造性...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国地质 年份：2024
【研究目的】通过分析新时代地质工作面临的挑战和机遇，构建地质科学新思维观，力求使地质工作健康、持续、稳定发展。【研究方法】从理论与实践、历史与未来、守正与创新、发展与保护的逻辑出发，研究提出地质科学新思维观，并分析其意义。【研究结果】地质科学新思维观主要是：（1）地质大基础观，加强区域基础地质调查，加强全国资源、环境、生态、灾害、空间国情调查，深化对地球认知的水平。（2）地质大资源观，将全部地质要...
[期刊论文] 作者：,
来源：大学化学 年份：2024
科学有效的过程考核评价能够显著地提升学习成效，是理工科课程改革和建设中不可或缺的重要环节。本文围绕工程教育专业认证，从物理化学课程定位出发分析了现存问题，实施了主次分明、内容丰富、持续不断的过程考核评价改革方案。该方案侧重于分散学习压力和改变学习习惯，产生了显著的累积效应，有效地激发了学习兴趣和树立了学习信心，同时改善了教学满意度，切实地提高了学生的学习成效，体现了“学生中心、产出导向、持续改进”...
[期刊论文] 作者：,
来源：美术教育研究 年份：2024
传统工艺课程作为一门综合性课程，在美育方面发挥传承文化与工匠精神的作用。面对课程教学困境，该文作者通过问卷调查，以课程关系人（包括学生、教师、家长）视角，融入设计思维理念，调研分析课程现况、发展需求，进而探究设计思维融入小学传统工艺课程的可行性与意义。以设计思维为中心，从课程思想、主题、模式、工具和环境构建课程理念，从理解、观察、观点、设想、原型和测试构建课程框架，可以为小学传统工艺课程设计提供参...
[期刊论文] 作者：,
来源：科学学研究 年份：2024
加强企业主导的产学研深度融合是提高科技成果转化和产业化水平，促进高质量发展的关键。但现有相关研究与实践尚未实质性突破传统线性范式，难以有效破解制约转化的突出瓶颈。本文批判性回顾科技成果转化从线性范式到平台范式和场景范式的跃迁过程，基于新型国家创新体系与场景驱动创新理论，构建场景驱动科技成果转化的概念框架，解析典型场景与转化逻辑；进一步揭示场景驱动科技成果转化的过程机理，提出场景驱动科技成果转化的飞...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
《普通高中生物学课程标准》提出以培养学生的生物学核心素养为宗旨,科学思维是学生认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力,作为核心素养的重要组成部分发挥着关键作用,因此在生物学教学中如何培养学生的科学思维仍是研究热点之一。支架式教学强调学生在教学过程中的主体地位,教师则作为学生发展的引导者、帮助者和促进者,符合新课改的课程理念,通过支架的搭建帮助学生跨过最近发展区,达到潜在的发展水平,完成对新知识的意...
[期刊论文] 作者：,
来源：西华师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2024
贯彻中国特色共享发展理念，需要以科学思维方法审视之。运用历史思维，就是要分析解决贯彻共享发展理念中的历史必然性与价值合理性问题，进一步明晰贯彻共享发展理念是中国共产党坚守初心使命、深刻总结国内外发展经验教训以及守正创新中华优秀传统文化的重要要求；运用战略思维，就是要分析解决贯彻共享发展理念中的重大战略意义问题，进一步明确贯彻共享发展理念对夯实中国共产党执政基础、助推全面建设社会主义现代化国家以及应...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
《普通高中生物学课程标准（2017版2020年修订）》中明确提出,教师要善于创设情境引导学生主动探究,加深知识理解,发展科学思维。因此,本研究落脚于构建情境教学策略培养科学思维,并将其应用于高中生物课堂,用以增强学生学习内部驱动力,丰富知识认知度,发展生物学科核心素养中的科学思维能力。本研究基于一定的理论探究得出情境教学培育科学思维的优势所在,进而确定本研究的研究思路和研究方法:将情境教学划分为生...
[学位论文] 作者：,
来源：内蒙古师范大学 年份：2024
在大力发展素质教育背景下,新课程改革要求教师不断学习先进教育理念,课堂教学中运用新教学方法落实新课标,培养新时代全面发展的创新型人才。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》将培养学生科学思维放到重要位置,因为良好的科学思维习惯对于形成学科核心素养至关重要。项目式学习（Project-Based Learning）是一种以建构主义理论为基础的教学模式,指学生借助多种资源,在一定时间...
[学位论文] 作者：,
来源：广州大学 年份：2024
随着“双减”政策和《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的执行,中小学课堂如何有效聚焦核心素养成为众多教育研究者的关注点。科学思维作为生物学核心素养的关键部分,初中阶段是学生的思维从具体运算转向形式运算阶段发展的关键期。本研究的微项目学习是在真实情境的支撑下,督促学生在学习过程中探究解决真实有价值的小问题,让学生合作探究,进而促进学生科学思维能力的提升。精简且灵活地选取微项目学习模式能够作为培...
[学位论文] 作者：,
来源：内蒙古民族大学 年份：2024
《义务教育生物学课程标准（2022年版）》指出,探究实践活动主要包括科学探究和跨学科实践。主要环节有:发现问题或提出任务,制订方案,实施方案,获得证据或形成初步产品,分析证据或改进设计,得出结论或物化成果,进行表达、交流或展示等,他们承载着科学过程技能的培养功能。STEM项目式学习已经成为科学学习的重要理念、方法和途径,重视科学实践与科学探究,强调学生手脑并用参与学习,综合运用各个学科领域的知识去...
[期刊论文] 作者：,
来源：电脑与信息技术 年份：2024
采用信息化手段加强维修质量管理水平是推行管理精细化、成本工程和提高装备全寿命周期质量效能的有效途径。文章提出基于维修过程的质量信息管理方法并开发了管理应用系统，以装备维修过程质量管理为应用背景，分析装备维修质量管理体系中质量信息的采集和应用、质量管理中存在的主要矛盾，提出加强装备维修质量管理体系建设的对策措施。所研制的基于维修过程的质量信息管理系统具有易用性、可靠性、可维护性等特色，满足装备维修过...
[期刊论文] 作者：,
来源：宁波教育学院学报 年份：2024
课程思政是实现立德树人和三全育人任务的基本要求，也是培养中国新时代创新型人才的重要路径。“科研论文写作”是本科教育中培养学生写作、科研和创新能力的重要课程。有必要将思政建设融入“科研论文写作”课程，实现协同育人。以OBE理念为指导，深入挖掘“科研论文写作”的思政元素，从理论和实践两个层面进行融合，并通过制定课程目标、构建课程体系、丰富教学内容、探索新型教学方法、优化课程改革与评价方式、完善教学过程...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
随着新课程改革的推进,如何使学生的科学思维得到质的提升是现代教育工作者重点关注的问题,我国高中生物学教学也越来越注重发展学生归纳概括、演绎推理、模型建模、批判性思维和创造性思维等几个方面的科学思维能力。而SNP建模论证式教学的教学模式与新课改的理念有诸多吻合之处。它让身处课堂的学生主动参与课堂的建模和论证环节,帮助学生更好的理解生物学概念。但是SNP建模论证式教学在生物学课堂教学中应用较少,而探索...
[期刊论文] 作者：,
来源：学周刊 年份：2024
近年来，高校数字化转型正在如火如荼地进行，对于高等教育有着至关重要的作用，有利于推动教育教学体系向外延伸。为了提高数字化转型的效率，高校要积极培育具有数字素养的教师，给教师提供广阔的发展平台，熟练运用现代化教学工具辅助教学，让教学过程中随处可见数字化的影子，培养出复合型的专业人才。本文先分析数字化转型的现实意义，然后讨论数字化转型融入高等教育课程教学全过程的策略。...
[期刊论文] 作者：,
来源：艺术教育 年份：2024
2022年4月,教育部正式发布《义务教育艺术课程标准（2022年版）》。相较于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》,2022版艺术课标的修订更加突出文化各具体要素之间的关联。文章通过对2022版艺术课标中文化传递的目标导向、文化内容的体系建构、文化理解的层次变化这三个维度的探究分析,探寻文化要素在2022版艺术课标中的深度融通,引发对艺术教育的新思考。...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
近年来,随着5G、人工智能、智慧终端的发展和普及,各项新兴技术与教学不断相互融合,线上线下相互融合的混合式教学模式成为教育改革的趋势;课程评价是教学活动的重要环节,特别是高职院校工科类人才培养更注重实践动手能力,传统的课程评价体系难以适应对学生人性化的培养,在混合式教学模式下如何更加客观多元评价学生课程学习效果是当前高职院校教学研究的重要课题。本研究以混合式教学模式为基础,对高职院校工科类课程过程...
[期刊论文] 作者：刘广明, 申丹丹,
来源：系统科学学报 年份：2024
科学构建高校课程思政与思政课程同向同行机制是一项复杂的系统工程。当前高校课程思政与思政课程同向同行机制建设工作因缺乏系统设计，出现了组织管理机制缺乏整体规划、课程建设机制缺乏关联性、教师育人机制不协同、评估评价机制多元性不足等问题。系统思维具有整体性、关联性、协同性、多元性等系统性特征，在系统思维指导下，通过构建上下联动的多层级管理机制、左右联动的课程互动机制、专业教师与思政教师协同育人机制、多维...
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