非同源染色体相关论文
遗传几率计算题的提问,关系到计算方法,如何理解提问直接影响计算的正确性。 高中生物全一册知识与能力训练(四川科学技术出版社出版)......
孟德尔遗传定律,是较难理解的内容之一,也是每年高考必考且学生必须直面的内容之一;在教学中,学生熟悉减数分裂的过程、了解减数分......
基因自由组合定律研究的是控制两对相对性状的非同源染色体上的非等位基因之间的关系。实质是位于非同源染色体上的非等位基因的分......
两对基因控制的性状遗传,常常呈现9∶3∶3∶1的特殊遗传比例。在平时的练习中,若注意此类遗传比的变式应用,将起到事半功倍的效果。......
细胞分裂乃教学的重点和难点,高考的考点.笔者在多年的高考复习中采用"问题"教学法,收到了事半功倍的效果. 一、有丝分裂(真核生物......
遗传概率的计算是高中生物的一个重点和难点问题,但如能利用高中数学中“概率”的相关方法和生物学知识有机结合,就能有效突破这一......
(三)二者的比较 前者是基因内部结构的改变既能产生新的基因又能产生新的基因型,并可能引起一定的表现型变化;后者不能产生新的基......
概念是指事物的本质属性在人脑中的反映,生物学概念是生物学结构和功能的基本单位,也是进行抽象思维的基础,因此,在教学过程中,不......
端着丝点染色体之间的易位有数种类型,它们是人类最常见的结构畸变。这类易位中的大多数是Robertson(着丝点融合)易位,而串联易位......
作者等人通过对三例Fanconi氏贫血和一例Bloom氏综合征患者的淋巴细胞和经Jrenimon处理的正常人的细胞的染色体和染色单体畸变观察......
罗伯逊易位(RT)是两条同源或非同源染色体间的整臂易位。在人类,于两条近端着丝粒染色体以外发生这种易位的很少见。RT可以是单着......
生物是讓学生认识自然与生物规律的一门学科,在高中生物中,遗传基本规律的教学是重点内容,也在考试中占据着很重的比例。遗传类的题目......
从5个普通大麦品种的幼胚培养中均得到体细胞再分化植株。对214棵再生植株进行了细胞学检查,发现四倍体5株,占总数的2.3%;相互易位......
利用不同纤维色泽材料及其 F1和 F2 代对有色棉纤维和短绒色泽遗传进行了综合分析 ,结果表明 :棕色和绿色纤维各由一对非同源染色......
染色体结构畸变起源于染色体的断裂和变位重接。文献中尚未见到关于结构畸变染色体在上下代的遗传传递中与其他非同源染色体再次......
【正】 概念是指事物的本质属性在人脑中的反映。它是通过对客观事物的大量观察、实验等实践活动,然后进行比较、分析、综合、抽象......
浅谈“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”的教学北京师大附属实验中学吕灿良高中生物有关减数分裂与有性生殖细胞的成熟的内容,它既是......
细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上备不相同,但又相互协调,共同控制生物生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染色......
99年高考单选题第20题:"现将甲乙两果蝇杂交,甲的基因型为AABBCC,乙的基因型为aabbcc,让杂种子一代与隐性类型测交,得到如下结果:A......
染色体的互换对配子种类的影响摩尔根的连锁和互换规律告诉我们:自然界中绝大多数生物存在着同源染色体的交叉互换现象,这必定会影响......
配子基因型与减数分裂的联系四川省巴塘民族师范学校(627650)黎义和有这样一道试题:具有AaBb基因型的个体产生了1个Ab型的卵细胞,与该卵细胞同时形成......
书中习题在课堂教学中的应用天津市南区咸水沽一中(300350)闫长玲对于高中《生物》教科书中的许多习题,教师若作为课后习题处理,其价值体现不......
题目:一个基因型为AaBb(两对基因位于两对同源染色体)的精原细胞,经过减数分裂可以产生几种类型的精子?A.2种B.4种C.6种D.8种绝大多数的考生都选择了B。很......
浅谈生物复习课的目的与任务●山西乔虹教学实践告诉我们:复习课的目的任务是不容易拟订的。因为它的教学内容不是个别新知识,而是一......
生物课要“加盐调醋”陕西扶风县高中(722200)白胜利厨师做饭,同一材料,有的人做的好吃,有的人做的不好吃,关键是调料的搭配问题。教师讲课,同一......
一、选择题 (每题只有一个正确答案 )1 .下列生理过程中 ,不需消耗ATP的是 ( )①暗反应 ②小肠吸收葡萄糖 ③蒸腾作用 ④呼吸......
染色体是真核细胞有丝分裂分裂期,细胞内易被碱性染料着色的丝状或棒状小体,由DNA和蛋白质组成,是遗传的主要物质基础。由于它本身微观而......
1考点1:分子水平与细胞水平综合考查本考点主要考查减数第一次分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因组合的随机性与受精过程雌雄......
1教学目标1.1知识目标通过自学、竞答能判断染色体结构变异的4种类型;通过自学、竞答、表演能识记并判断染色体数目变异的2种类型,......
<正>1三种可遗传变异1.1基因突变基因突变指基因内部核酸分子上特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。结合简图可知,基因突变是基......
<正>本专题包括染色体结构变异和数目变异、转基因食品的安全等两个Ⅰ级考点,基因重组及其意义、基因突变的特征和原因、生物变异......
《普通高中生物课程标准》明确要求高中生要具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括建立模型等科学研究的方法。建立模型是......
模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的。有的借助于具体的实物......
“染色体变异”是新人教版普通高中课程标准实验教科书《生物(必修2)遗传与进化》第五章第二节的内容。本节的主要内容是染色体变异......
俗话说:人非圣贤,孰能无过?错误在学生的学习中随处可见,是其成长过程中无法回避的。泰戈尔说过:如果你对一切错误关上了门,那么真理也将......
遗传是高中生物的主干知识,是高考必考的知识点,其中有许多名词,很容易混淆,现列举如下。......