可遗传变异相关论文
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“优化知识结构,强化能力培养”的改革方向。在生物教学中,教师也在积极探寻改善生物......
生物学的概念是生物学知识的重要组成部分,概念教学是生物学教学的核心内容。2020年教育部印发的《普通高中生物学课程标准(2017版2......
试题改编是一线教师进行试题开发的主要形式,本文以一道“可遗传变异”试题为例进行改编,总结了基于生物学核心素养的试题改编路径......
2002年高考理科综合题第22题: 试题 科学家应用生物技术培育了一种抗虫棉,它能产生毒素,杀死害虫,目前正在大面积推广种植。科学......
原因不明复发性流产(URSA)是指妊娠20周之前与同一性伴侣连续发生≥3次的自然流产,且不存在染色体、解剖、内分泌和自身免疫功能异......
伴随着2017年新课程标准的实施,以大概念为核心的生物教学模式成为生物概念教学的重要方式,在课堂教学的实践中,学生提出有关“变......
高三的生物课复习中,有丝分裂和减数分裂知识的学习历来是教与学的难点,更是高考的重点,那么如何在复习时更快地掌握有丝分裂和减......
高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,重视培......
“短板”梳理由《考试大纲》可以看出,五个知识点中有两个的要求都是II级,而此部分内容正是考生学习的薄弱环节。结合近几年高考试......
[物 理] 1. 尊重字母符号的习惯表述。 高考物理最难的题不是人人都做得出来,但人人都能得分,因此高考物理答题时,除了注意踩到......
一、基础回归 1.基因突变、基因重组、染色体变异的比较 2.杂交育种、诱变育种与基因工程育种比较 3.比较单倍体育种与多......
对黄瓜蔓生品系及由蔓生品系基因突变和环境所致产生的矮生品系不同生长发育时期胚根、下胚轴及苗端过氧化物同工酶进行检测,结果表......
激光是六十年代发展起来的一门新技术,它在工业、医疗卫生、国防建设和科学研究方面已较为广泛应用。近几年来国内外一些部门开始......
高中生物新旧教材版都阐述了生物的变异类型:有可遗传变异和不可遗传变异.但可遗传变异阐明得比较具体详细,对不可遗传变异是一提......
棉花体细胞培养再生植株存在大量的生理变异和可遗传变异,从中分离到一个性状稳定的花器变异体(CHV1)。从花器官形态特征和表面显......
本文通过辨析基因突变、基因重组、染色体变异的概念,列举试题分析三者的易错点,使学生加深对三者本质的理解.......
以往的研究推测嫁接变异可能是由砧木和接穗间基因转移引起的.但是该推论没有明确的实验证据.我们对砧木甘薯(HS)、原接穗绿豆(XHJ......
细胞分裂和可遗传变异属于高三生物复习中较为重要的内容,也是理解难度较高的知识点,作为高中生,我在复习的过程中,发现在细胞分裂......
目的:研究γ射线对水稻基因组的诱变效应,明确其诱发突变的类型、分布和频率。创新点:首次针对种子繁殖植物在全基因组范围及单核......
高三生物复习课中激发学生的学习兴趣 ,最大程度地发挥学生的主观能动性 ,变学生被动的接受为主动的探究 ,从而提高单位时间内的复习......
在近几年的高考中,生物的变异相关知识,尤其是基因重组在高考中常与遗传基本规律综合考查。基因突变、染色体变异等内容经常以新情......
在生物遗传和变异教学中,常会遇到对一些课本问题的再思考。针对一些典型问题,教师在平时的教学中应注意培养学生深入思考问题的习......
甘薯(Ipomoed batatas),属于(艹旋)花科,蔓生型草本作物.甘薯原产热带,温带地区栽培,一般不能自然开花结实,生产上采用无性繁殖,即......
[摘要]“细胞分裂与可遗传变异”是横跨生物必修1第六章和必修2第五章两大模块的重点内容,而建立两者的联系则是教学的难点。通过搭......
对黄瓜蔓生品系及由蔓生品系基因突变和环境所致产生的矮生品系不同生长发育时期胚根,下胚轴及苗端过氧化物同工酶进行检测,结果表明......
以“可遗传的变异”单元教学设计为例,从教学内容、教学目标、教学过程及教学评价等四个方面,阐述单元教学设计策略,旨在高中生物......
<正>1基因突变在减数第一次分裂前的间期,在DNA分子复制的过程中,如复制出现差错,则会引起基因突变,这种突变能通过配子传递给下一......
<正>1三种可遗传变异1.1基因突变基因突变指基因内部核酸分子上特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。结合简图可知,基因突变是基......
关注高三复习时各章节的关联,从观察和实验中的问题出发,引导学生通过科学探究去梳理可遗传变异中概念间的逻辑关系,探讨可遗传变......
<正>1易位与交叉互换的比较作为可遗传变异的两个重要来源,易位和交叉互换如同两个兄弟,但又有着本质的不同,现将其区别归纳整理如......
结合“学习金字塔”理论,通过对“可遗传变异”专题复习课中四个教学环节的剖析,说明通过主动学习方式有利于培养学生的思维能力、......