孟德尔相关论文
<正>基于物理学领域科学活动提出的“范式”概念,在生命科学领域具有什么样的特征与作用?通过对20世纪初期孟德尔定律的重新发现之分析......
介绍孟德尔在豌豆杂交实验中不仅关注表型性状的分离和组合,更运用株系分析对豌豆基因型进行分析。孟德尔在基因型分析的基础上,作......
科学史、科学哲学和科学社会学(HPS)相结合的教学模式是培养学生生物学科核心素养的良好工具。结合孟德尔豌豆杂交实验以及孟德尔个......
孟德尔是一位园艺育种学家,但人们对植物杂交育种技术与孟德尔揭示遗传学定律之间的关系却知之甚少.研究了欧洲动、植物育种史的发......
本文对达尔文与孟德尔错失碰撞的两种不同的遗传理论进行了探讨。文章围绕达尔文的“泛生论的暂定假说”、孟德尔的“杂种回复到性......
摘要:高中生物内容的抽象性和理论性比较强,同时其实践性也是非常强的,虽然很多实践的内容,学生在理解的过程中存在很多的障碍,但是如果......
达尔文与遗传学的关系在生物学领域一直存在不同的认识,有人认为达尔文是遗传学的先驱,影响同时代的孟德尔发现遗传学定律.以史为......
摘要:生物学是一门实验科学,所有生物学概念的得出均来自严谨的科学实验。学生在学习生物学知识的同时,对于科学史的学习也非常重要。......
为了推进新课程改革,提高课堂教学效率,促进教师专业成长,我校开展了“听课特色月”活动。每周每学科每年级开设一节公开课,备课组全体......
在初中生物课堂上,根据教学内容的特点恰当地设置不同的导入情境,能够在很大程度上帮助激发学生的学习兴趣,有效地吸引学生的注意力,提......
一、教材和学情分析(1课时) 1.教学内容分析 现代建构主义否定知识的客观性,主张科学的本质即科学探究,探究的工具是正......
美国麦格劳一希尔(McGraw-Hill)教育出版社公司于2004年出版了美国高中主流理科教材科学发现者系列丛书《Biology:The Dynamics of Li......
探究式教学(亦称探究性学习)是指学生在学习时,教师创设问题情境,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等,独立学习,自行发现并掌......
摘要 主要从科学史和名著两个视角来探寻高中生物教学内容生动性的切入,对广东省、吉林省、辽宁省500位高二理科生进行调查,统计结......
摘要:以“基因在染色体上的实验证据”教学实践为例,从情景创设,激发学习兴趣;有效设问,适时评价,引导深度思考;贴图活动,参与深度探究;......
摘 要 在以培养高中生逻辑思维为能力取向的教学设计中应用SOLO分类评价理论,找出具体学习任务中各SOLO层级对应的学习特征,并将其应......
摘 要 就“DNA的复制”这一节课,叙述了传统的教学策略以及这种处理方法存在的一些缺陷。针对这些缺陷,本叙事提出将科学实验和学生......
摘要:围绕“故事化教学”方式,阐述故事化教学的优势、故事化教学的主体、原则及方式,通过生动的事例与观点相结合,反映“故事化教学”......
摘 要 尝试以HPS教学理论为指导,进行《孟德尔豌豆杂交实验(一)》的教学设计。在设计的过程中,以“融合遗传”理论、“遗传因子”理论......
摘要:结合“孟德尔遗传规律的现代解释”的教学设计实例,谈谈生物教学中构建模型、利用模型以提高教学效果。 关键词:模型构建 生......
人教版课程标准高中实验教科书《生物》与旧教材相比有许多鲜明的特色。从素材的选择看,更注重科学的研究过程和方法;从知识的引入看......
【摘要】一般来说,细胞质遗传和母性效应都与母本有关,都是真核生物的两种遗传方式,不同的是,细胞质遗传具有两个明显的主要特点:一是母......
根据孟德尔的两对相对性状试验的结果,对每对相对性状单独分析,结果是豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循基因的分离定律,因而在解答很多的......
【摘 要】遗传规律是高考的重点之一,考查形式有选择题、简答题和实验设计题,该专题在高考中所占的比例较大,几乎在历年各省市的高考......
摘 要 生物科学史是人类从古至今对生物及其生命活动研究的历史过程,新课程标准对高中生物教材改革的过程中明确提出了注重学习生物......
摘 要本文基于17年版新课标,结合笔者教学实践,以必修二《遗传与进化》为例对比分析了人教版生物学新旧教材的特点。结果显示:新教材......
摘 要 随着核心素养教学理念的不断推行,对于高中生物来讲在教学过程中有两大教学目标,首先是提高学生的高中生物理论内容,其次就是增......
人文精神的核心是尊重生命,熱爱自然。生物学是以实验为基础的学科,在实验过程中对生物点点滴滴的关爱,显微镜下展示的奇妙生物世界,......
“研究性学习”是在普通高中实施的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订本)》中新增设的“综合实践活动”的重要组成部分。向高中......
在传统教学中,由于注重升学教学而普遍存在着片面追求升学率的倾向。这种应试教育实际上是封闭式的教育,它违背了全面发展的教育方针......
【摘要】 在高中生物学教学的过程中,采取问题质疑的教学方式,符合新课程发展的要求,同时能够扩展学生的想象空间,激发学生的求知欲望......
【摘要】 以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,指出新课标背景下的生物课堂教学设计应该将高中学生生物核心素养的提高为目标,通过巧......
摘要:普通高中生物课程标准提出:“促进学生学习方式的变革,重在培养创新精神和实践能力”。因此,在新课标下的生物教学中培养学生的核......
【摘要】生物核心素养是指学生通过高中生物学科的学习,综合运用生物学的知识、方法和技能去解决实际问题时所需要的必备品格和关键......
摘 要:本文针对高中生物教学中启发式教学方法的应用一题展开了较为深入的研究,同时结合启发式教学的原则与笔者的自身经验总结出了......
问题教学法是以问题为载体贯穿教学过程,为学生设计和呈现以设问、释问到再生问的教学主线,让学生在思考、解决问题的过程中掌握知识......
摘 要:为减少教学设计中重设计而不重教材的不良倾向,以“遗传的染色体学说”的教学设计为例,通过挖掘模块2前3章的教材编排逻辑,将孟......
摘 要:科学思维的培养应该成为课堂教学设计的主线,以《孟德尔豌豆杂交实验(一)》中的“假说-演绎法”教学为例,透析高中生物教学中“假......
摘 要:生物学是一门以实验为基础的自然科学。而实验要成功选材是关键,正如其貌不扬的“豌豆”奠定了孟德尔的“遗传学之父”的地位;......
摘 要:“支架式教学”是建构主义教学理论下的一种教学方法,通过教师搭建的支架,学生自己构建起自己的知识。本节通过介绍孟德尔对生......