分离定律相关论文
以孟德尔的实验研究过程为主线，精心设计教学活动，如和孟德尔一起解释“3:1”现象，基于假设的模拟活动遭遇意外，帮院士解决“鹤立鸡群......
棋盘法是高中阶段解决遗传学概率计算问题简单直接的方法。该法可以应用于遗传学的三大定律及其拓展。掌握此方法可以快速解决高中......
以萨顿的假说为出发点，以磁性纸片为材料制作染色体模型，利用贴纸将基因标注在染色体的相应位置上，由此将“基因在染色体上”的抽象概......
对人教版“性状分离比模拟实验”的教具进行改进,以带有封口透明吸管的锥形瓶模拟生殖器官,D、d标记的黄豆模拟配子,用以解决分离......
2004年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试,由于云南省高中物理、化学、生物均已使用新教材,所以云南省理科综合能力测......
全日制普通高级中学教科书《生物》(必修 )一书 (人教社２０００年３月版 ,以下简称为“教材”)还分设了小资料、小问题、演示实验、插图、课......
作为十几年的资深学生党,我们往往早就对“作业”这个词深恶痛绝。用一句流行过的话说,拖出去枪毙五分钟都不足以泄恨。深夜,坐在......
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女,34岁。因婚后8年,自然流产6次,均于妊娠2月左右而来我院就诊。孕期无患病史,表型正常,无毒物接触史,夫妇体健,非近亲婚配。细......
“假说-演绎法”是高中生物学新课程标准在“遗传与进化”模块对高中学生提出的新要求。由于之前的中学生物学教学中未曾有过这样......
在高三生物复习教学中,笔者发现很多学生在做2011年的一道高考题时,答案几乎全为“4对”。为此笔者查阅有关资料,对题目给出的答案......
每个学生都有自己独立的思想,让学生成为学习和探究的主体是新课改的一个重要目标,然而当前高中生物课堂教学中仍然存在着封闭、死......
由于同源四倍体植株细胞中含有四个同源染色体,在联会时能两两配对,在减数分裂时仍满足分离定律和自由组合定律,其中任意两个染色......
有人说:“好的开头是成功的一半,一堂课有一个好的开头可能为整堂课奠定成功的基础。”由此可见,成功的课堂导入对于上好一堂课是......
本文是从挖掘课程资源,营造思维情境;设计问题,引导学生思维;以活动为主线,灵动学生思维三方面构建生物思维课堂进行研究,并探讨具......
2015全国卷的结构与试题特点纵观2015年新课标高考理科综合生物部分的试题,主要特点为:试题难度下降、注重联系实际、紧扣教材。其......
“性状分离比的模拟”是高中生物学人教版必修2《遗传与进化》第1章第1节“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”中教学内容,也是本书第1个......
在“孟德尔豌豆杂交实验(一)”一节教学中,以课堂教学为主阵地,充分利用生物史料,以科学方法的“引入—感知—体悟—运用”为教学......
1865年,奥地利学者孟德尔杂交实验的结论成为生物学历史上最重要的发现之一,是现代遗传学发展的基础.孟德尔的分离定律与自由组合......
“问题驱动教学模式”的基本思想来源于“问题教学模式”和“任务驱动教学模式”,三者都鲜明地指出了教学的重点不仅在于教师的“......
科学本质观是核心素养的重要组成部分。本文以“孟德尔从一对相对性状的杂交实验总结出基因分离定律”为载体,对科学本质进行内涵......
《伴性遗传》,是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传知识,是分离定律的应用,也为后面的人类遗传病知识......
教师依据目标教,学生依据目标学,使教与学有机地结合在一起,能使学生产生浓厚的兴趣,进而调动学生学习的积极性。只有充分发挥学生......
课堂预设是教师针对教学目标、重难点、学习内容的内涵和外延设计的教学计划以及完成教学计划采用的方法和形式,是课堂有效教学的......
自由组合定律是经典遗传学中的核心知识,是教学的重点和难点。如何有效地突破重点和难点,笔者认为,关键是要理解性状的自由组合其......
学完《细胞质遗传》后,在一些高考试题中我们都会发现很多与“母性”个体有关的试题,下面就此问题归类解析,达到抛砖引玉的目的。......
一、色盲都属于伴性遗传吗?根据三原色学说,可见光谱内任何颜色都是由红、绿、蓝三色组成。正常人为三色视,丧失其中之一或两种辨......
遗传的基本规律是高中生物教材的重点内容之一,而基因的分离定律又是学习遗传规律的入门课。教材对这部分内容的编写简洁缜密,不......
进行探究学习、培养学生的探究能力是高中生物教学的基本目标。本文以“基因的分离定律”为例,介绍了问题式探究学习的实施过程和......
高中生物中涉及的单基因遗传病一般分为五种类型,可以通过上、下代表现型之间的遗传关系,根据基因分离定律对单基因遗传病的类型做......
在2006年全国及各省市高考生物试题中,有许多是考查遗传和变异知识的,四川理综卷第30题便是其中的一道,堪称试题奇葩。该题注重考......
一、问题背景高中《生物》第六章的基础、重点以及精华部分就是孟德尔遗传定律之一——基因分离定律,但由于学生的思维能力、知识......
“人类的知识像个金字塔,塔的顶部由于新的应用在不断地增高,同时基础研究要不断地拓宽它的底部。基础研究越来越走到了金字塔最外......
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在高中生物的教学过程中,学生在基础知识记忆环节上出现的问题很多。主要是由于初中积累的基础知识比较薄弱,同时学习时间短而需要......
按照泛生论,植株的全部性状是由不同的单位组成的。这些所谓的物种的要素或它的基本性状,被设想为结合在一起的物质的载体,即一种......
发明家之所以能取得发明的成功,除了他们具有敏锐的灵感、强烈的好奇心、丰富的想象力、透彻的观察力等个人素质和难得的机遇等客......
生命科学课程教育应与人类的日常生活相结合,使学生在学习过程中理解科学、技术、社会的相互关系,懂得如何用所学过的生命科学知识......
生物复习规划表第一轮复习:全面细致重基础。2011年9月～2012年1月。备考重点:根据考纲及课本全面展开基础复习,结合近几年高考命题......
人们常说, “种瓜得瓜,种豆得豆。”“龙生龙, 凤生凤,老鼠的儿子会打洞。”这是遗传现象在人们头脑中的反映。 19世纪后中期,奥地......
