三拍子相关论文
幼儿的艺术语言,是孩子表达思想、情感的载体和纽带。它不仅使孩子通过标准、规范的普通话与他人进行交谈,而且使他们学会用语言的......
目标:1.熟悉歌曲旋律,初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。2.尝试用绘画的形式创编部分歌词。3.在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。......
在教学实践中,我们常觉得主题背景下的音乐活动较难开展,主要表现为音乐活动很难整合到主题课程中去。例如,在有关熊的主题中,我们......
音乐教育是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要途径。《音乐课程标准》十分强调在音乐教学中培养学生的审美情趣,提高学生......
电子琴作为一种新兴的乐器,是现代科学技术与音乐文化相结合的产物。它享用了现代工业技术,是与时代同步发展的乐器,拥有依靠功能......
节奏作为音乐的基本要素之一,对音乐及人的影响起着举足轻重的作用。随着人类的生产劳动中得到不断的发展,音乐节奏结构的发展也日......
一、如何欣赏音乐是一个非常老的话题多少年来,一直有许多的专论。可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白。其实,欣赏音乐也可以说......
《音乐课程标准》中对于音乐课程的价值有这样的表述:“音乐为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能,提升创造......
【教学目标】1.能在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》过程中,体验音乐所带来的愉悦,主动感受音乐所描绘的情景。2.通过对比、聆听与感受乐曲......
音乐是长于抒情的艺术,它所塑造的音乐形象不如美术那么清晰明确。有人说音乐具有模糊的美,同一首音乐作品,不同的欣赏者或演奏、......
有效的课堂教学是学生有意义的学习和教师实施异步教学的过程,是使教学“回归主体、发展主体”的过程。为了呈现精彩的课堂教学,引......
音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。聆听是一切音乐活动的根本。因此,发展学生的音乐听觉应当贯穿于音乐教学的......
节奏是音乐的脉搏,是音乐的精髓,一切音乐活动离不开节奏,节奏感是音乐能力的重要组成部分。低年级学生的节奏感尚处于音乐表现的......
致力于高效课堂的推广与运用,一直是我们的追求。高效,更多的是要调动学生的积极性,让学生带着兴趣学习,在愉悦中体验到成功的快乐......
第一乐章:深沉的前奏,不无阻滞地倾吐出来,开始了漫长的叙述……在芗剧音调演变的固定音型背景上,具有南音韵味的主题凸现出来,冷......
给孩子的话作曲家都具有很强的个性。特别浪漫主义的作曲家中,舒曼就是一个典型的人物。他追求自由,有执著的意志和热情。舒曼本来......
《致青春》是一首电影主题曲,本文对歌曲进行深入剖析,总结归纳出整首作品所蕴含思想情感,能够使听者更好地理解作者所赋予作品的......
韩国电影主题曲“同心草”是韩国同名电影《同心草》中的主题曲,歌曲的旋律哀婉动人、让人感叹的同时又带有典型朝鲜族三拍子的特......
一八五一年三月,威尔第的新歌剧即将在威尼斯首演,作曲家有一项奇特的要求:排演必须秘密进行,严格管控不准闲杂人等进出,而且担任......
“革命人永远是年轻,他好比大松树冬夏常青,他不怕风吹雨打,他不怕天寒地冻,他不摇也不动,永远挺立在山岭……”每当这清新、优美......
格拉纳多斯是西班牙杰出的民族音乐家,音乐教育家,他一生创作了许多的钢琴作品,风格多变,体裁各异。他创作的作品范围包括室内乐、......
音乐是一种社会文化现象,与各学科有着千丝万缕的联系。因此,教师要进一步拓宽学生的学习渠道,发散学生的思维,培养学生的综合素质......
音乐课程标准指出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于......
2 500年前的一天，古希腊哲学家毕达哥拉斯外出散步，经过一家铁匠铺时，听到里面传出的打铁声比别的铁匠铺更加协调、悦耳。于是，他走进......
音乐学科是一门培养学生创造能力的重要学科,在教学中,教师如何运用各种形象、直观的教学方法和手段——如生动有趣的唱游、律动、......
本文阐述了将体态律动这一法宝引进低年级音乐课堂的意义和作用以及将体态律动巧妙合理的运用到音乐教学中的原则和方法。
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对0～3岁的宝宝来说,开始正规的音乐学习还为时太早,但你仍然可以将许多音乐活动引入到孩子的日常生活之中。年幼儿童由于发育的限......
5岁左右的孩子开始上中班了,相对于小班孩子来说,中班孩子的身心发育水平提高了,教育内容和要求也随之相应提高,但是对孩子进行全......
年级:高一课时:一课时教材版本:湖南文艺出版社教学目标:1、愿意随乐演唱两至三首中国通俗歌曲。2、能够用自己的语言讲述中国通俗......
一节音乐课,无论你设计的多么完美,在实施的过程中总会有不断的“意外”发生而让你始料不及,是继续按照你的步伐、无视它的发生,照......
“音乐再现”手法即学生通过对音乐的想象,用自己的方式来表现原有音乐的手法。音乐教学中教师可通过学生对音乐再次表现这一过程......
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(低、中极用)(中速》 lP一11沪口.、酬丝旦」.呈卫}1一了博柔美丽的春天来了,鲜花泪地开放。{ 天22一﹄一。门一匕一.1勺0一O一5·畏......
维也纳是奥地利的首都,是世界著名的“音乐之城”。维也纳自古以来仿佛就与音乐结下不解之缘,因为从地图上看,奥地利的地形就犹如......
音乐是声音的艺术,也是情感的艺术。没有情感,声音的生命也就枯竭。正是音乐表达了人类丰富多彩的情感世界,音乐才是一棵常青树。......
唱歌跑调跑到喜马拉雅山,老人唱童谣,听了笑弯了腰。
Singing tune ran to the Himalayas, the elderly sing nursery rhymes, l......
个性是一个人区别于他人,经常的、稳定的、本质的心理特征。个性化教学应该包括两方面的内容:一是学生因其知识、经验、阅历不同而......
掌握了葫芦丝的基本吹奏技巧之后,我们可以在演奏中加入小型打击乐器组合成多种形式的器乐合奏,提高学习的兴趣和合奏能力。龙咚锵......
做法:教帅先告诉幼儿,这首乐曲里面说的都是小娃娃的事,请大家注意听,里面说了小娃娃什么? 1.听音乐的第一段(①～⑧小节)。让幼儿......
唱游是小学低年级,尤其是一年级学生,学习音乐的重要手段。唱游不仅培养了学生的节奏感,韵律感,而且寓音乐教育于游戏之中,深受学......
