《牛津小学英语》相关论文
一、教材简析本单元的主要教学内容是祈使句及动词词组。通过教“Open the window,please.”及否定句“Don’t open the door.”两......
小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。教......
在小学英语教学过程中,我始终尊重学生的个人情感,并始终不忘他们是孩子,有着童心和童趣;而我,既是他们的老师,也是他们生活中的知......
一、案例背景分析rn1．教材分析rn《牛津小学英语》（译林版）每个单元的E、F、G、H板块构成了综合板块。教学综合板块的内容时，需要优化......
一、教学内容rn本节课的教学内容是《牛津小学英语》（译林版）6B Unit 5 The Seasons中的A板块Listen，Readand Say（教材内容见文末）。小......
一、教学内容rn本节课的教学内容是《牛津小学英语》（译林版）5B Unit 8 Atthe Weekends中的A板块：Listen，Read and Say（教材内容见文末）......
一、教学内容本节课为《牛津小学英语》（译林版）6AUnit 5 On the Farm的第一课时，主要内容是国庆假期结束后的第一天，Helen和Nancy在学......
语篇是小学高年级学生英语学习的重要材料。《牛津小学英语》中的语篇教学倡导“词句结合,语篇感悟”。也就是指,在具体语境中,把......
我校此次五年级英语备课组研讨的内容是译林版《牛津小学英语》5A Unit 6 Doing housework PartA。在为期一周的时间内，我们研讨的......
小学阶段是语言的发展期,英语教学在小学非常关键,对小学生的英语教学要循序渐进,因材施教,《牛津小学英语》是小学阶段非常好用的......
牛津小学英语4A Unit 2 In a toy shop是《牛津小学英语》4A第二单元第一课时,其核心教学内容是＂认物＂——What’s this/that？及其回......
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。《牛津小学英语》教材中没有系统和明确的音标学习任务，但要求学生掌握的单词数......
《牛津小学英语》4A Unit9 Part B、C&D主要学习一些心里感觉的抽象名词“hot、hungry、thirsty、cold、tired、ill”，询问别人状态......
从更新《牛津小学英语》阅读教学氛围、大胆改革《牛津小学英语》阅读教学模式、完善《牛津小学英语》阅读教学平台、增加《牛津小......
今年我任教五年级英语，这些学生是第一批学习《牛津小学英语》的学生，可能是因为刚开始学习英语，总以为在小学只要学好语文、数学就行......
一、积极开发补充阅读材料的语境价值 1.阅读材料要地道，课内课外要结合。 《牛津小学英语》（译林版，下同）5A Halloween的A板块......
译林出版社和牛津大学出版社根据国家基础教育英语课程标准的精神联合编写了《牛津小学英语》(Funwith English)，2001年9月在江苏省......
教学内容：4B Unit4 Buying fruit教学要求：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears,some.2.能......
语篇是小学生进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级,《牛津小学英语》课本的语篇就变得较长......
语篇是小学生进行听、说、读、写的好材料，是学生获取信息和运用语言的重要途径。《牛津小学英语》教材的语篇篇幅较长，容量较大，难度......
一、背景 《牛津小学英语》4B教材与前几册相比，内容略有增加，要求高，学生难以马上适应。而且这个学期又是承上启下的重要阶段，许多......
<正>单元复习课是对前几个单元内容的再现,需要将所学知识串起来,对其进行整理、归纳,进而加深学生对知识的理解、沟通,使之条理化......
译林版《牛津小学英语》贴近学生的生活和学习实际，插图生动活泼，语言实践活动趣味性强。教材以主题板块呈现，可单元之间联系不多。《......
2009年3月下旬至4月上旬笔者有幸在英国艾塞克斯郡本特利·圣保罗小学参观，感受了他们对ILM（课程整合）的界定，并体验了Year Four（相......
一、整合教学内容本单元中心话题是“a camping trip”，通过孩子们在野营地相互展示野营物品而展开对话。在第一课时学生们已初步整......
副词是词汇中最难使用教具或表演等方法来进行直观教学的，传统的副词教学过多地强调模仿、过度死记硬背或机械操练，影响了教学效果。......
策划人语我们目前的小学英语教材大多按单元编排，每个单元都由若干板块构成，这些板块虽然形式各异，却都围绕着单元的主题展开，有的突出......
《牛津小学英语》（译林版，下同）教材中，B板块是单词板块，按照话题归类和图词结合的方式呈现新词，有的单词同时在语篇中出现．但有较多的单......
随着义务教育《英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的问世，全国各地掀起了新一轮的课标学习热。课堂教学是把课程标准的理念和......
误区一：“为活动而任务”，过于追求活动的趣味，忽视了任务型教学的目的。[案例1]在教学《牛津小学英语》（译林版，下同）6B Unit3 Asking t......
《牛津小学英语》（译林版，下同）教材中，E板块往往是比较短小的阅读材料，它与单元主题、单元语法知识关系紧密，它有时是A板块语篇话题的延......
《牛津小学英语》教材没有系统和明确的音标学习任务，但要求学生掌握的单词数量相当多，许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与......
《牛津小学英语》教材以对话的形式编排，一课一个话题，课文涉及一定量的生词、句型及文化背景知识，篇幅较长，容量较大，许多教师觉得教材......
《牛津小学英语》设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，画面内容更加生动有趣，学习内容更加贴近......
一、以复习课堂教学为核心，建构生活化的英语复习课堂 1、以教材为依托，寻找教材与生活的结合点与切入点 我们使用的《牛津小......
《牛津小学英语》（译林版,下同）教材是分板块编写的,每个单元大致分成七个板块：A—话题板块,B—词汇板块,C、D—句型结构板块,E—阅读......
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在“总体目标”(二级)中认为，培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能够在图片的帮助下......
美国学者波斯纳认为：＂没有内反思的经验是狭隘的经验,至少只能为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,......
教学实践中，不少小学英语课堂教学目标不明确，单词、句型、课文的教学“各自为政”，相对零散，课堂气氛沉闷，学生学得索然无味。如何让小......
