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小学英语语篇阅读教学在英语教学中的作用越来越重要，而且篇幅变长，内容有所增加。如苏教版《牛津小学英语》教材，从高年级就已经进入语篇教学阶段。在教学过程中，首先要让学生整体感知语篇，这样可以使他们很好地理解语篇中的重点词句的意义和用法，可以帮助他们提高阅读技巧和阅读理解能力。笔者在小学英语语篇阅读教学中尝试进行如下“三步走”的模式展开教学。
第一步，热身造势
阅读前，怎样对所学语篇的信息进行有效的“预热”交流呢？笔者尝试开展多种活动的方法，将学生引入该篇课文的话题，收到了不错的效果。即让学生积极参与到活动中去，自然的引出话题间接地导入到语篇教学中。这样学生对课文的整体内容就有了一定的感悟，同时表达的欲望得以激发。营造了“势”，课堂阅读教学的高效开展就有了充分的准备。
例如，在教学6A Unit 2 时，“过生日”一直是学生们津津乐道的话题，而本单元是围绕“Ben的生日”这一主题进行教学的。要谈论“生日”，就要牵涉到日期的英文表达法，学生除了要会说月份，还得学会用于表达日期的序数词。因此，在教学时我先引导学生熟悉日期的英文表达法，并在平时的课堂教学中逐步渗透英文中有关日期的表达；要求学生在每天进行询问日期的对话；还安排值日生每天在黑板上用英语写日期，以加深学生的印象。
教学主要采用了三个过程完成阅读前的活动，通过平时的课堂渗透、每天对话、值日生在黑板上用英语写日期，这些环节的设计很好地激发了学生的兴趣，也为新课做了很好的铺垫。
第二步，实战演练
这一步是语篇教学最为重要的一环。阅读中，教师应以语篇为载体，创设真实、自然的情景，引导学生对所学的知识进行整体地感知。在了解文本大意的基础上，既把握了文本的主体，又锻炼了阅读技能，可谓一举多得。以教学6A Unit 2为例。
1.初读课文，领会含义
对话内容为Jim和 Ben在谈论各自的生日，谈话的重点是双方生日和Ben想要的生日礼物。这样的对话场景和对话内容是学生们所熟悉的，所以笔者在教学时直接让学生自由读课文，让他们在读的过程中想象本课的情景，领会对话的含义。
2.听力训练，加深理解
通过播放录音让学生听课文对话部分，感知所听到的内容，有效地培养他们把握关键信息的能力。在教学中笔者设计以下表格，引导学生听录音，分组完成表格中的内容，让学生在听对话，分组讨论，填表，反馈的过程中理解和掌握本课内容。
这样，学生通过视听课文对话部分，在感知语篇内容的同时，对课文情境又有所了解，既可以锻炼他们的听力，又能在听的过程中培养其抓住阅读材料大意和主要信息的能力。
3.跟读课文，培养语感
学生在学习英语的时候，“听录音——模仿朗读——跟读”这样循序渐进的过程是必须的。通过这三个层次的训练，可以让学生养成“三到”的习惯，即口到、眼到、脑到，而通过跟读，教师可以纠正学生的读音，培养他们的语感。
第三步，巩固提升
阅读后，教学的重点应该转向以练习促巩固和借拓展来提升上。教师精心设计各种形式、丰富多彩的活动诸如改编课本剧、人物采访、分角色扮演、情景短剧等来帮助学生消化吸收语言，将吸收到的“养分”转化为自己的能力。当然，任何教学活动都离不开对学生情感价值观的引导和培养，本活动亦不例外。
仍以6A Unit 2为课例，谈谈这一步的教学设计。
笔者在安排本课巩固训练活动时，将本课重点内容与学生的生活实际相结合，设计以下活动。
1.“小记者采访活动” ——安排学生运用“ When’s your birthday ?”进行采访，在班级上制作全班同学生日表。要求学生记住彼此的生日，每逢某个学生过生日的那一天，全班学生向该学生祝贺，并唱“Happy Birthday”这首歌。这样既能增进同学之间的友情，又能提高学生对英语的兴趣。
2.“市场调查”——要求学生运用“What would you like as a birthday present?”为某个礼品做市场调查，了解学生对生日礼品的需求。
3.为某同学设计一个“Birthday party ”——首先用英语了解该同学的生日（When’s your birthday？）、喜好（What do you like？）等，再进行设计。个人的设计方案需用英语向全班说明，通过评比，选出最佳方案。
在进行“三步走”的问题时，要根据学生对知识掌握的实际情况层次分明地设计问题，只有设计的问题有一定的层次性，才能够达到每一步预期的教学目标。当然为了获得最佳的教学效果，设计的问题也应该根据教学实际随机应变，删增取舍，有效调整。
目前高年级的英语课文，篇幅较长，语篇教学面临的难度比较大，学生能力的缺失又比较多。首先，教师要不断钻研，不断提高自己的英语语言水平，还要学会充分利用现代化的教学手段，为学生提供标准的、地道的英语口语样本。其次，还应该在备课的时候，仔细的通读教材，力求能在准确的把握教材、理解教材的基础上进行教学。再次，就是要开展丰富的教学活动。所开展的教学活动要能和教材上的语篇材料密切联系，另外，在拓展阅读上也应该结合教材来开展。
（责编 张亚莎）
第一步，热身造势
阅读前，怎样对所学语篇的信息进行有效的“预热”交流呢？笔者尝试开展多种活动的方法，将学生引入该篇课文的话题，收到了不错的效果。即让学生积极参与到活动中去，自然的引出话题间接地导入到语篇教学中。这样学生对课文的整体内容就有了一定的感悟，同时表达的欲望得以激发。营造了“势”，课堂阅读教学的高效开展就有了充分的准备。
例如，在教学6A Unit 2 时，“过生日”一直是学生们津津乐道的话题，而本单元是围绕“Ben的生日”这一主题进行教学的。要谈论“生日”，就要牵涉到日期的英文表达法，学生除了要会说月份，还得学会用于表达日期的序数词。因此，在教学时我先引导学生熟悉日期的英文表达法，并在平时的课堂教学中逐步渗透英文中有关日期的表达；要求学生在每天进行询问日期的对话；还安排值日生每天在黑板上用英语写日期，以加深学生的印象。
教学主要采用了三个过程完成阅读前的活动，通过平时的课堂渗透、每天对话、值日生在黑板上用英语写日期，这些环节的设计很好地激发了学生的兴趣，也为新课做了很好的铺垫。
第二步，实战演练
这一步是语篇教学最为重要的一环。阅读中，教师应以语篇为载体，创设真实、自然的情景，引导学生对所学的知识进行整体地感知。在了解文本大意的基础上，既把握了文本的主体，又锻炼了阅读技能，可谓一举多得。以教学6A Unit 2为例。
1.初读课文，领会含义
对话内容为Jim和 Ben在谈论各自的生日，谈话的重点是双方生日和Ben想要的生日礼物。这样的对话场景和对话内容是学生们所熟悉的，所以笔者在教学时直接让学生自由读课文，让他们在读的过程中想象本课的情景，领会对话的含义。
2.听力训练，加深理解
通过播放录音让学生听课文对话部分，感知所听到的内容，有效地培养他们把握关键信息的能力。在教学中笔者设计以下表格，引导学生听录音，分组完成表格中的内容，让学生在听对话，分组讨论，填表，反馈的过程中理解和掌握本课内容。
这样，学生通过视听课文对话部分，在感知语篇内容的同时，对课文情境又有所了解，既可以锻炼他们的听力，又能在听的过程中培养其抓住阅读材料大意和主要信息的能力。
3.跟读课文，培养语感
学生在学习英语的时候，“听录音——模仿朗读——跟读”这样循序渐进的过程是必须的。通过这三个层次的训练，可以让学生养成“三到”的习惯，即口到、眼到、脑到，而通过跟读，教师可以纠正学生的读音，培养他们的语感。
第三步，巩固提升
阅读后，教学的重点应该转向以练习促巩固和借拓展来提升上。教师精心设计各种形式、丰富多彩的活动诸如改编课本剧、人物采访、分角色扮演、情景短剧等来帮助学生消化吸收语言，将吸收到的“养分”转化为自己的能力。当然，任何教学活动都离不开对学生情感价值观的引导和培养，本活动亦不例外。
仍以6A Unit 2为课例，谈谈这一步的教学设计。
笔者在安排本课巩固训练活动时，将本课重点内容与学生的生活实际相结合，设计以下活动。
1.“小记者采访活动” ——安排学生运用“ When’s your birthday ?”进行采访，在班级上制作全班同学生日表。要求学生记住彼此的生日，每逢某个学生过生日的那一天，全班学生向该学生祝贺，并唱“Happy Birthday”这首歌。这样既能增进同学之间的友情，又能提高学生对英语的兴趣。
2.“市场调查”——要求学生运用“What would you like as a birthday present?”为某个礼品做市场调查，了解学生对生日礼品的需求。
3.为某同学设计一个“Birthday party ”——首先用英语了解该同学的生日（When’s your birthday？）、喜好（What do you like？）等，再进行设计。个人的设计方案需用英语向全班说明，通过评比，选出最佳方案。
在进行“三步走”的问题时，要根据学生对知识掌握的实际情况层次分明地设计问题，只有设计的问题有一定的层次性，才能够达到每一步预期的教学目标。当然为了获得最佳的教学效果，设计的问题也应该根据教学实际随机应变，删增取舍，有效调整。
目前高年级的英语课文，篇幅较长，语篇教学面临的难度比较大，学生能力的缺失又比较多。首先，教师要不断钻研，不断提高自己的英语语言水平，还要学会充分利用现代化的教学手段，为学生提供标准的、地道的英语口语样本。其次，还应该在备课的时候，仔细的通读教材，力求能在准确的把握教材、理解教材的基础上进行教学。再次，就是要开展丰富的教学活动。所开展的教学活动要能和教材上的语篇材料密切联系，另外，在拓展阅读上也应该结合教材来开展。
（责编 张亚莎）