王初明相关论文
第四届广东外语外贸大学应用语言学论坛将于2016年12月3-4日在广东外语外贸大学举办,由外国语言学及应用语言学研究中心（教育部人文......
1.引言随着高考改革的推进,读后续写作为高考改革后题型的一大亮点,逐渐引起了外语教育界的广泛关注。读后续写方法的最大优势在于......
本文从大纲要求出发,提出了阅读教学中要重点思考“谁来读”、“读什么”及“怎么读”三个问题,并就问题作出了自己的思考和尝试性......
1.引言。学习风格是学习者个体差异的一个重要组成部分,国内外不同研究者对学习风格的研究可分为理论性和实证性研究两方面,前者主......
基础教育提倡合作学习模式。小组合作学习是一种有效的课堂教学方式,它能激发师生的潜能,有效地提高教学效率,提升教学层次和教学......
一、研究背景自二十世纪六十年代以来,随着西方人本主义心理学的发展,学习者的情感问题越来越受到教育界的普遍关注。西方一些语言......
语法教学及纠错是否有效一直是一个备受争议的问题。当前针对语法教学的研究主要以教学方法及其效果为主,对学习者观念这一个体因......
本文是一篇有关中国学生英语学习行为与效果的调查报告。结果表明,二年级学生的学习行为比一年级好,但其课堂学习行为不如一年级;......
自从人们为了冲破民族间不同语言的屏障开始学习外语以来,语言错误便如同阴影一般时时纠缠着外语学习者。为了挣脱这种纠缠,加快学......
全国高校外语学刊研究会2006年会于12月15日至16日在广东外语外贸大学召开。本次年会由广东外语外贸大学《现代外语》编辑部承办。......
以“创新”为主题的“中国外语教授沙龙”在千禧之秋举行 ,完全顺应了我国外语研究与教学发展的大趋势 ,也是我国外语学人走向世界......
“补缺假设”重点强调语言与语境知识的有机结合是语言正确顺利使用的前提。脱离语境的语言学习是不存在的。因此,外语形式一定要......
写长法主张激发学生的写作冲动,逐步增加文章字数,加大写作量,从而提高自信心,促进英语写作能力的提高。本文着重探讨了写长法在专......
本研究参照Weiner的自我归因理论设计问卷,对48名本科二年级大学生的英语口语水平与学业自我归因关系进行了探讨。结果表明,大学生......
广东外语外贸大学英文学院的教改项目《中级英语写作》课程以“写长法”为主要教学理念,针对长期困扰我国英语学习者的学用脱节问......
本文通过实验考察日语歧义句语调后发现,日语母语者以韵律边界后语调短语的基频曲拱高低变化方式消除歧义,汉语母语者利用无声波间......
本研究以问卷调查和录音评分的方式探讨了两个年级不同语音水平的学生在英语语音学习观念和策略上的异同。结果表明,不同语音水平......
《外语是怎样学会的》作者:王初明出版社:外语教学与研究出版社英语教育改革让我们再一次意识到,学习一门外语所要遭遇的各种问题:......
小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程,其认知带有很大的具体性和形象性。因此小学英语教学必须考虑这些特点,......
一、图式的概念及其作用图式（Schema）是由过去的经验或背景知识组成的。任何语言材料，无论是口头的还是书面的，本身并无意义，它只指导读......
摘要：随着自我概念理论的提出，英语自我概念逐渐得到了国内外研究者的重视。通过介绍自我概念理论及其主要影响因素，回顾了英语自我概......
在《当代外语研究》新刊发布会和第一届编委会会议上,各位编委会委员的发言精彩纷呈,提出了许多中肯的建议和设想,对本刊的编辑工......
为增进我国研究者对目前国际第二语言习得及外语教学理论前沿动态的了解,提高国内在相关领域的研究水平,中国英语教学研究会第二语......
[摘要]“写长法”是王初明教授在2000年针对大学生多年学习外语而不会运用的现状而提出的，以写的方式促进外语学习的一种教学模式。......
大学英语学困生在高校中是普遍存在的一个群体,他们面临着英语学习的种种问题,他们迷茫、郁闷、绝望。本文对他们所面临的问题作了......
读后续写题型的背景、特点和能力要求张春青:读后续写题型是高考新题型,2016年10月在浙江高考中首次使用。读后续写测试指的是一篇......
英语写作被广泛视为一种高层次的语言交际能力。为了提高大学英语专业学生的写作水平,我国高校英语专业在逐步加强学生的写作训练,......
本文从高中英语阅读的设计及应对的角度出发,并从学习兴趣与动力的方面探讨学生如何在练习中获得成就感以及维持新鲜感。
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“写长法”是一种新兴的写作教学方法,不仅给英语教学注入了新的生命力,还是提高英语写作教学质量和效率的有效教学方法,因此在高......
口语交际能力是体现外语学习者综合语言能力的一个重要方面。随着中国加入WTO和世界一体化进程的加快,中国和国际间的交流日趋频繁......
协同是指在语言交往运用时,双方相互协调,交互启发,默契配合,自动对焦,无意识地不断构建相互趋同的过程。协同效果决定语言学习的......
最近,基础外语教育界发生着一些深刻变化。10月中旬,高考试点省份之一浙江进行了首次新高考。新高考大规模采用了读后续写这一新题......
摘 要： 英语表达式“I’m finished.”表“我（吃）完了”或“ 我（做）完（某事）了”等意思，但被错误地理解成“我完了”或“我完蛋了”。这个......
近几年,国内学者王初明在协同理论的基础上提出通过读后续写促进语言学习,相关实证研究也显示在阅读英文的基础上续写文章有若干益......
本文从自我概念的理论出发,分析了国内外英语自我概念研究的现状,提出了培养积极的英语自我概念对高职学生英语学习的重要性及相应......
中国第二语言习得研究会会刊——《第二语言学习研究》已经于2015年6月底由上海交通大学出版社出版,并由中国知网CNKI系列数据库收......
摘要：当前英语教育对英语写作能力方面的培养较为薄弱，王初明先生提出的读后续写是将阅读这一输入过程与写作这一输出过程相结合的方......
本文从医科院校大学英语教育出发,通过一项教学实验,探寻提高医科院校本科生的英语写作能力的有效方法。基于广东外语外贸大学的王......
