【摘 要】
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语法教学及纠错是否有效一直是一个备受争议的问题。当前针对语法教学的研究主要以教学方法及其效果为主,对学习者观念这一个体因素的研究不足。为考查不同目的语背景下语法
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语法教学及纠错是否有效一直是一个备受争议的问题。当前针对语法教学的研究主要以教学方法及其效果为主,对学习者观念这一个体因素的研究不足。为考查不同目的语背景下语法教学及纠错的学习者观念与学习者语法学习的需求,本研究采用Loewen等(2009)设计的量表,对来自4所大学7个语言专业的246名学生作了学习者观念调查。对所得数据作因子分析,发现4个构成多语种学习者观念的因子;对这些因子作判别分析,发现2个对学习者观念归属具备判别性的函数。研究同时采用定性分析考查学习者对语法教学的态度及需求。结果发现,不同目的语背景下关于“语法教学及纠错”的学习者观念存在显著差别,语法学习存在多元需求。学习者关于语法教学及纠错的观念与需求对我们的日常教学工作具有积极的启发意义。
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