音乐教育哲学相关论文
韦恩·鲍曼是加拿大著名的音乐教育家和音乐哲学家，他在音乐教育、音乐哲学以及音乐教育哲学领域有着比较深入的研究，并形成了自己的......
雷默是美国著名的音乐教育哲学家，他的《音乐教育的哲学——推进愿景第3版》的出版具有重要的意义，其体验音乐教育哲学思想具有丰富......
中国音乐教育哲学传统形成的实践基础,是周代建立并广泛实施的礼乐教育。儒家文化正是在周公创立的礼乐教育基础上建构起来的,并由......
管建华教授论著等身,研究视野开阔,涉猎领域广泛,涵盖了音乐人类学、音乐文化哲学、音乐教育哲学。其中,音乐教育哲学思想是其音乐......
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）是国家教育部门根据我国的音乐教育实际编订的纲领性文件,是我国现代基础音乐......
美国哥伦比亚大学教师学院的兰德尔·奥尔索普教授深刻继承了以杜威为代表的进步主义教育理念,经过多年实验性音乐课程实践后建立......
音乐教育哲学是音乐教育理论的基础也是对音乐文化和音乐世界观的思考,它的两种范式——音乐教育审美范式、音乐教育实践范式是在......
批判雷默有关\"音乐教育作为审美教育\"的哲学,指出\"美育\"是手段,而\"审美\"是目的。如果把\"美育\"和具体的各......
当前,音乐教育哲学的研究,已经呈现为不同的哲学范式和思想潮流。国际上有代表性的几种哲学范式,影响较大的有音乐教育的审美哲学......
作为一项复杂的育人工程,基础音乐教育对学生音乐素养与音乐能力的培养均具有非常重要的作用。而音乐教育哲学充分遵循了音乐与哲......
由广州大学音乐舞蹈学院主办的“2009中国广州·音乐教育哲学国际学术研讨会”将于2009年11月上旬在广州大学召开。音乐教育哲学问......
2009年11月5日至7日在广州大学举办了“2009中国广州·音乐教育哲学学术研讨会”。这次会议由广州大学音乐舞蹈学院主办,中国教育......
素质一词,在辞海中分为三大类别,即自然素质,心理素质和社会素质。而学生的素质,则涵盖了学习能力、道德品格、专业技能水平。音乐......
<正> 音乐教育学是一门正在建立和发展的新兴学科。这门学科就世界范围来看,亦属于新的研究课题,其涉及的诸多基本理论和实践尚有......
如果以往概括音乐本质的方式不是令人满意的，那么其它的选择是什么呢？如何让我们从一个更可以理解的音乐概念出发去产生一个音乐教育......
在我学习、访问和教学研究的过程中，不管是从幼儿园到整个研究生教育，不管是从事普通音乐教育还是专业音乐教育，德国的教育体系、其内......
为了应对当今世界文化全球化的发展,以及世界多元文化音乐教育国际化的趋势,我们提出:在中国高等音乐院校开设《世界音乐》必修课......
新南威尔士州位于澳大利亚南部,该州海岸线长达1455公里,拥有美丽的港湾和沙滩,地处温带,气候温和,夏季平均最高气温26℃,冬季平均......
从上世纪80年代末,我国国家教育机构逐渐认识到音乐教育在全民素质教育中的重要作用,90年代以后,音乐教育在全国各级学校得到了迅......
音乐教育,有广义和狭义之分,广义的音乐教育包括学校音乐教育和非学校音乐教育;狭义的音乐教育指在学校内从事的音乐教育活动。本......
音乐教育的外在功利指的是通过音乐教育而收到的音乐以外的成效；音乐教育的内在审美指的是通过音乐教育领略和体验音乐自身而产生的......
当代音乐教育的哲学基础与理念离不开对前人经验的总结,文章首先阐述了音乐教育与哲学之间的相互关系,又有选择地对当代音乐教育的......
音乐教育哲学问题是当今国际音乐教育学术界探讨的热点问题。本次会议将邀请美国纽约大学音乐教育系主任戴维·埃里奥特（David J．Ell......
20世纪下半叶,美国的音乐教育哲学出现了两种范式:审美范式与实践范式。以雷默为代表的审美范式诞生于50年代,实践范式的出现相对......
2010年8月1日至6日,第29届世界音乐教育大会在北京成功召开。这是中国音乐界的一件盛事,其规模之大、参会人数之多、会议之精彩,堪......
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view......
音乐教育的实践哲学是运用实践哲学原理探讨音乐教育哲学,与此相应,我国学界近年来也积极探索,提出了一些与音乐教育实践哲学相关......
长期以来,器乐教育都被视为隶属于大教育体系中艺术教育分支中一门重要的、以演奏技术实践为主要内容的音乐表演学科。如何在器乐......
不同时代、不同历史背景、不同的社会文化中会产生不同的哲学观点,而不同的哲学,会有不同的认识,不同的理解与追求。当然,正如许多......
2014年是苏联著名音乐教育理论家卡巴列夫斯基110周年诞辰,西北师范大学音乐学院为此在2014年9月24至26日举办了国际学术研讨会,以......
身体,一直是音乐教育理论和实践所关注的对象。随着意识哲学向身体哲学的转向,“身体”在音乐教育哲学中也注入许多新的内涵,体现......
本文以国内音乐教育哲学研究的重要事件、重要观点为切入点,梳理音乐教育哲学在当代中国的发展脉络,总结当代中国具有代表性的音乐......
正如国内的音乐审美观一样,西方国家的音乐审美哲学历史也存在着许多的不同。纵观整个西方音乐的发展,可以发现不同的发展时期有着......
美国音乐教育家贝内特·雷默以融合主义为出发点,提出基于体验的音乐教育哲学观念.本文通过明晰“融合”于音乐教育中的三重体现,......
本文以20世纪英国学校音乐教育的历史发展为脉络,以文献研究为主要研究方法,探析了20世纪英国学校音乐教育不同时期的发展重点、教......
“２０１１南京国际音乐教育高层论坛”于２０１１年１１月４—６日在金陵南京举行，此次论坛由中央音乐学院、上海音乐学院、中国音乐学院、南京艺术学院举办......
<正>2014年10月10—13日,由中国教育学会音乐教育分会和曲阜师范大学主办,中国音协音乐教育学术委员会与曲阜师大音乐学院承办,广......
随着音乐教育哲学这一交叉学科逐渐兴起，我国学者对于音乐教育哲学这一领域的关注度越来越高，这均对我国音乐教育的理论研究提供基础......
揖设计理念铱 在音乐教育理论界，戴维·埃利奥特建构了“实践音乐教育哲学”理论，其核心思想是：“音乐是一种具有目的性的人类行为......
20世纪六十年代以來,自梅里亚姆指出音乐的十种社会功能后,已有越来越多的学者关注到音乐和音乐教育所具有的更为广泛的内容与意义......
音乐教育哲学发展至今，已产生多种不同观点，其中以贝内特·雷默为代表的的审美音乐教育哲学和以戴维·埃里奥特为代表的实践音乐教育......
20世纪下半叶，美国出现了两种音乐教育哲学观念，一种是以贝内特·雷默教授为代表的音乐教育审美哲学思想，他在《音乐教育哲学》一书中......
