校本课程建设相关论文
学生是校本课程建设的逻辑起点,课程建设的起因、意图和目标等因素都围绕着学生来进行。社会是校本课程建设的基本问题,课程建设的......
财商启蒙是新时代公民幸福人生的必修课,也是学校深化课程改革、立德树人的新载体。学校依托温商精神提炼与发展财商启蒙教育文化......
“基于学习方式变革”的校本课程建设可以更好地秉持“以学为中心”,落实生本取向、促进资源统整和实现效果达成.项目式学习作为一......
对重庆市涪陵区科研骨干教师的调查显示:校本课程建设整体上比较滞后,且存在不平衡的现象;学校校本课程的组织比较松散,校本课程开......
摘 要 以“升旗手、绘本家、践行者和追梦人”四个形象成长目标，整合德育资源，依托多元活动，引领每一个学生在不同角色的实践体验......
依托校本红领巾学院,挖掘道德与法治、语文、红船地方课程等所蕴含的丰富党史学习教育内容,开发\"童心向党\"课程。整合多学科......
该文采用文献资料法、实地考察法、访谈法,通过对高校参与小学体育课程建设(以下简称“高参小”)政策的浅读,并实地考察,以北京市......
摘要江苏省江阴市澄江中心小学针对迁址新建过程中学校文化建设面临的现实矛盾，在周密思考的基础上进行了系统规划。一方面抓住关键......
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理”。为此，学校在保证实......
江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托吴江“千年水天堂”的独特地理优势,充分发掘水的文化内容和教育意蕴,创立“水文......
【摘 要】由于我国疆土辽阔，不同地区的情况不同，采用统一的教材不利于学生的个性化发展，因此，高中物理校本课程的开发势在必行。借助......
红色研学课程的校本化开发与实施,是从确立设计理念、构建内容框架、推进课程实施、研发评价机制等四大举措的闭环式行动。旨在让......
摘 要：学校个性，从字面上来说，就是一所学校在办学风格、办学理念、培养方式上区别于其他学校而自身所特有的个性化存在。它是将现代......
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:应结合当地人文历史环境和民族文化传统,开发具有地方文化和学校特色的校本课程。笔者与杭州......
浙江省嘉兴市实验小学，秉承在百年发展进程中逐步形成的质朴务实与开拓进取相融合的实验精神，在校本课程建设领域进行了孜孜不倦的探......
学校课程是落实教育理念、办学思想的主要载体。上海中学以学生发展为本作为教育理念,以资优生教育作为办学思想,以聚焦学生志趣作......
校本课程开发活动的结束,只不过是校本课程建设的“万里长征”走完了第一步2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)......
摘 要：和县一中校本课程创建近十年来，除正常开课外，对其他校本教研产生诸多影响，学生自主创新和参与意识日浓，广大教师积极参与，教育教......
<正>校本课程开发是课程改革的重要内容之一。"实行国家、地方、学校三级课程管理"不仅是课程改革一个新的亮点,对过去封闭的课程......
校长作为学校第一责任人,如何领导课程规划推动课程实施,如何通过发展学生和教师来促进学校发展,需要做深层次的思考,并在学校管理......
以农村初中为背景，以创意教育理论和新课程标准为指导，以校本课程的创意特色为主题，结合学校所在区域的地方特色风土人情，开发建设和实......
壶山小学有着科研强校的历史。从1994年开始，学校就在“科研兴校”的口号下，积极开展教育科研，先后启动了“小学生漫画故事德育教材教......
三、实施校本光谱课程已往,我们曾提出过分层教学模式:学生分层(分层组织)、分层备课、分层授课、分层训练、分层辅导、分层评价。......
校本课程建设在其推进过程中,还存在着认识不到位、实施随意、管理欠规范等方面的问题。为此,要加大研究力度,坚持育人为本的课程......
"学校—社区互动"是农村校本课程建设的新视角,社区资源、居民力量可以为农村校本课程建设提供服务,需要在四个维度进行清晰定位。......
江西师范大学附属中学创办于1954年,在60多年的办学积淀中,坚持以人为本,全面提升素质的办学理念,以校训“做有责任的中国人”为核......
在深圳访学期间,我们分别走进南山实验教育集团麒麟小学、龙岗区横岗中学,参观考察了学校校园文化建设,与学校就校本课程开发与实......
我校科技创新教育校本课程建设的探索与实践是以高中新课程改革为背景,以新课程理念为指引,围绕“科学精神培养”特色办学,以科学......
深圳市坪山实验学校是一所诞生于2010年9月的九年一贯制新校，地处城乡结合部，第一批学生均为区属各校“分流”而来。这里的学生普遍......
摘 要：实施面向个体的教育是建构卓越学校的重要途径。学校要通过打开沟通渠道满足教师个体发展需求，通过推进生本教育满足学生个体......
<正>随着《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》的颁布与实施,校本课程管理体制进一步改革,教师自己确定课程目标、......
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人。尊重差异、放飞个性是教育发展的需要。近年来，学校在严格执行国家课程、深......
小学语文教师既是小学阶段的主要科目之一,又是学生语文学习的最基础阶段.再加上新课程改革要求,教师不仅要帮助学生打好语文基础,......
全面完成国家课程标准中的STEM教育目标任务,关键在于国家课程校本化实施,即进行STEM教育校本课程开发与建设.应当从学校实际和地......
学校在实施国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需求,开发或选用适......
一所好学校必须是一所有品位的学校，有特色的学校。那么，究竟有没有真正的特色学校？当然有。所谓“特色”，应该是在学校管理、课程设置......
校本课程是以学校为本位，由学校对学生需求进行评估，并充分考虑当地实际，自行开发、确定、实施，由学生自主选择的特色性课程。最早源于......
中华优秀传统文化是中华民族的根基，是一种永远不会贬值的民族“本钱”，传承文明，哺育华夏，造福人类。让学生亲近中华传统优秀文化，开展......
课题编号：【20150814】宁波市基础教育教研课题 作者简介：周庆（1982-），中学一级，浙江省名师工作室学科带头人 在深化课程改革的过......
在教学领域,校本课程建设可以和地域文化相结合,来促进学校由知识化课程向生活化课程转变.基于此,本文针对校本课程建设的内容进行......
随着《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“实行国家、地方、学校三级课程管理”，各地出现了校本课程建设的热潮，但是也存在着认识和开......
我校校本课程建设大致经历了两个发展阶段,即起始阶段(2001年9月至2003年6月)和优化阶段(2003年6月至今)。校本课程起始阶段,以落......
校本课程“从学校来，在学校中，助学校跑。”这是我们对校本课程建设的认识与思考，也是实践与探索。下面，我结合我校校本课程建设具体实......
摘 要： 作者在植物课程教学中进行了如下尝试：辨认植物及标本制作，花卉水培和鲜切花染色，泉州中心区主干道行道树树种的调查分析。......
摘 要：众所周知，初中阶段堪称是人生发展的一个关键时期，初中生既要面临升学压力的考验，又要应对身体与心理所迎来的第一个“青春期”......
