数学创造相关论文
大概念是一种更高层次的上位概念,是一种更深层次的本质概念,它蕴含着人与自我、人与自然、人与社会的价值对话,因而能在课堂中以......
【中图分类号】G623.5 数学是一门应用非常广泛的学科，它的应用性越来越被社会所重视，注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课......
数学的内容、方法和表现形式中蕴藏着无限的神奇的美学因素。法国大数学家H.庞卡莱说：“感觉数学的美，感觉数与形的调和，感觉几何学的......
［摘 要］高等数学由于自身特点的原因，他的教学设计应当更密切地与数学问题-情景、教学对象相联系着.本文探讨了高等数学课问题-情景教......
新课程标准要求初中的数学学习内容按照“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式呈现，以大众化的方式反映重要的现代数学观......
新课程标准要求初中的数学学习内容按照“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式呈现，以大众化的方式反映重要的现代数学观......
作业作为小学数学教学活动中的基础环节，既可检验学生的学习成效与教师的教学效果，同时也为学生数学应用能力与探究能力的发展、教师......
荷兰数学家和数学教育家费赖登塔尔认为 ,“反思”是数学思维的特征 .反思是数学创造强有力的动力 ,是创新思维发生的必要条件 .反......
华罗庚说：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之密、日用之繁，无处不用数学.”所以，应用是数学学习之本.注重......
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数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥......
幼儿教育有其独特的特点,幼儿由于其年龄的生理、心理特点,尤其喜欢游戏和运动.而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥.如......
当前 ,我国“数学教育改革的核心是学生数学学习方式的变革 ,要变被动接受的学习为主动参与的学习 ,使学生有机会在一种体现数学创......
《普通高中数学课程标准(征求意见稿)》中指出：探究性课题学习是数学学习中的一种新尝试．其主要目的在于培养学生在数学上的创新精神......
从教三十多年来,我一直保持着“好问”的习惯。每次听完课,不管是否安排评课活动,不管是认识还是不认识的老师,我都会积极与之交流......
数学家及诺贝尔经济学奖获得者约翰·纳什在5月23日的一次车祸中去世，享年86岁。他的妻子艾莉西亚当时与他在一起，同样没能从这车祸......
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，如果过分强调＂言之有理，落笔有据＂，而很少让学生去观察，去感觉，去猜测......
数学文化包含数学之美、数学历史、数学名人、数学名题、数学之趣，数学大奖、数学悖论、数学方法、数学创造、数学应用等内容。数学......
数学直觉与合情推理对培养学生思维能力有着举足轻重的作用。阐述了数学直觉的特点以及培养学生数学直觉与合情推理的方法。......
一、童言无忌有思量,从几个教学片段谈起片段一：再怎么延长,它上下也有两个圆圆的面!执教老师用金箍棒引入直线。教师展示动画视频：......
"类比就是一种相似",[1]联想是一种既有目的又有方向的想象,它是由当前感知或思考的问题想起其它事物的一种心理活动,而"合情推理......
进行数学探究的目的主要是，为学生引入一种新的学习方式，使学生经历提出概念和结论的过程，体验数学创造的研究过程，形成勇于质疑和善于......
数学创造能力的培养，最关键的一环是要从数学方法的改革入手，如何通过教学方法的改革培养学生的数学创造能力，是广大教育工作者努力实......
新课程标准要求从实践出发，以学生为本，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在数学教学中，让数学创造进入课堂，激发学生数学创新......
彭加勒对逻辑主义“预期理由”的批判，对数学对象存在性的辩护和对实无穷假设的反对，都为数学哲 学中直觉主义学派的发展开辟了道路......
论述了在数学教学中培养学生创造性思维能力的意义和方法....
在新课改形势下,中学教学不应局限于知识的传授,而应以教学生会学数学、会用数学,培养学生善于创新的精神为核心,在教学过程中要设......
如果把数学看成一种文化，则数学创造过程既是一种文化传承的过程，也是一种文化发掘与创新的过程。古希腊蓬勃发展的数学不仅是希腊社......
在数学教学中会遇到具有探究价值的问题，及时捕捉，启发学生运用归纳、类比、猜想的思维方法，将问题横向联系，纵向拓展，对激发学生学习兴......
数学之美，已有无数论述。大数学家如庞加莱等一再指出，数学有简约美、和谐美、奇异美、冷峻美等，显示出冰冷的美丽。数学美学是关于数......
庞卡莱说:“所有的数学家时时体验着数学美感。”的确,独特的数学美感对数学创造来说具有重大价值,就小学生而言,培养他们的数学美......
《古今数学思想》是上海科学技术出版社出版的图书，作者是M·克莱因。本书共分四册。论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重......
数学模型是联系客观世界与数学的桥梁,是数学创造与数学教学中经常使用的一种重要的数学方法。数学模型方法是指将所考察的实际问......
<正>2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系;要深化......
数学直觉思维就是人脑对象及其结构关系的一种迅速的判断与敏锐的想象，它是人脑对于数学对象及其规律性关系的迅速的认识，直接的理解......
<正>教学支持系统就是把学习对象及其相关要素作为系统,从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用,综合考察学习......
一、引言 “复习课是一首彻头彻尾的‘老歌”’，我们不仅要“老歌新唱”，而且还要“唱出学生在新的好奇心下的‘新的发现，新的数学创......
本文通过讨论分析数学直觉思维在数学学习、数学创造和数学思维中的作用,指出了数学直觉思维是理解数学知识、发现解决数学问题思......
进行数学探究的目的主要是为学生引入一种新的学习方式，使学生经历提出概念和结论的过程，体验数学创造的研究过程，形成勇于质疑和善于......
