数学课程目标相关论文
文章通过比较《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》，梳理2022年版义务教育数学课程的总目标与学段......
运用CiteSpace软件计量统计与质性文本分析相结合的方法，从研究现状和主题两个维度对新世纪以来我国数学课程目标研究的相关文献进......
数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习......
《义务教育数学课程标准(预审稿)》在“核心素养与课程目标”标题下,罗列了15项具体的“数学核心素养”。通过仔细阅读与分析这些......
一、数学领域幼小衔接存在的问题 1.学前数学课程“小学化”，小学初期数学课程保守 学前数学课程“小学化”是指提前教授小学......
所谓\"量感\",主要是指对事物的可测量属性及其度量大小的直觉感知。建立量感,有助于学生解决日常生活中的各种测量问题,提高......
2020年修订版《普通高中数学课程标准》指出,数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力......
《义务教育数学课程标准(预审稿)》在“核心素养与课程目标”标题下,罗列了15项具体的“数学核心素养”.通过仔细阅读与分析这些作......
《普通高中数学课程标准(2017年)》提出数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及......
通过比较中新两国《课程标准》和《大纲》,文章详细阐述了两者在总体目标上的相同点和不同点,并延伸至“数与代数”这个领域的内容......
今年中考是我省第三次举行新课程初中学业考试,也是我省义务教育阶段实施新课程五年以来的首次全省初中毕业生统一参加的学业考试.......
在课标课程背景下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,课程目标要求突出对学生能力的培养.在高中数学课程目标中明确指出:在数......
【摘要】高中數学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与......
本文以中国《全日制义务教育数学课程标准（2011）》的“课程目标”与美国《学校数学的原则和标准》的“内容标准”和“过程标准”中的......
1《普通高中数学课程标准》对“情感、态度、价值观”目标的要求《标准》将数学课程目标分为了三个层次，其中第三个层次就是情感、......
应用意识是数学课程目标之一,有着重要的价值:培育数学素养、回归教育本位、激发学习兴趣和顺应未来发展.在课程实施中有四种培养......
1写在前面数学教材是数学课程理念的基本物化形式,是学生学习数学、教师教授数学的最基本形式,是联结"数学课程目标"与"数学课程教......
教材与生活结合日益紧密，对能力的要求逐渐提高。传统教学把“双基”作为教学的主要目标，落实“双基”是教学的根本任务，“新课标”在......
数学课程目标是数学课程的第一要素,数学课程改革首先要确立合理、科学的目标。《数学课程标准》在前言中提出:“义务教育阶段的数......
数学教材是学生数学学习活动的学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。《义务教育数学课程标......
强调“数学思想”是新一轮数学课程改革的一个明显亮点。在新颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011）》）中，更将......
有效教学与高中数学教学相结合，就是教学以高中数学新课程基本理念为指导，为实现高中数学课程目标，通过采取有效的教学策略，以促进学生......
中学数学教育十分重视学生解题能力的培养，却长期忽视了学生提出问题能力的培养。这导致了我们学生的普遍现状是：解题能力强、提问能......
数学是一门理性思维型学科。理性精神是数学课程目标中重要的隐性目标之一，培养学生的理性精神，主要是指培养学生求实、求真、求简、......
“数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。”（数学课程标......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础......
问题解决不仅是一项数学课程目标，还是一个发现与探索的过程，又是一个使学生实现“再创造”的过程，让学生借此过程可以认识和理解数学......
数学教学是在特定的教学环境之下为完成数学课程目标而展开的教学实践活动，该教学活动始终围绕教师的“教”和学生的“学”而有序展......
数学教材为学生的学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.课堂教学是教师以教......
甘肃省2010年秋季升入高中一年级的学生是接受甘肃省第一轮新课改的学生，这届学生在初中学习的是新课程。由于初中数学课程目标、内......
合理利用信息技术，充分发挥其优势，才能更好地完成数学课程目标，使信息技术与小学数学教学整合达到最优化。......
高中数学课程的总目标：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的......
数学课程标准指出，数学课程目标是“以核心素养立意”，通过高中数学课程的学习，使学生获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知......
数学课程目标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学......
在数学课程目标中，特别强调发展学生发现、提出问题和解决问题的能力，基于数学核心素养的教学中，这也是关注的重点。 一、反思知识......
新修订的高中数学课程标准,在高中数学课程目标上有若干新的发展变化:核心素养成为高中数学课程目标的集中体现;具体提出了6个数学......
《初中数学课程标准》中把数学课程目标分为知识技能、数学思考、解决问题与情感态度四部分。其中“关注学生情感态度的发展”体现......
数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。前苏联数学教育家斯托利亚尔所说：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在设定课程目标的第一条目中,写进了数学基本思想,这种理解是深刻的。作为目标体系,数学思想与......
文探讨了教学设计中教师应具备的几种意识．《数学课程标准》中提出数学课程目标分四个部分：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与......
运用概念的能力是掌握概念的标志． 运用概念，一方面可以巩固并加深理解概念的本质，另一方面可以发展数学概念，建立数学概念之间的联系，......
