搜索筛选:
搜索耗时0.0830秒,为你在102,275,429篇论文里面共找到 5,109,375篇文章
发布年度:
[期刊论文] 作者：陈露,
来源：小学科学·教师版 年份：2015
创设教学情境，是指在课堂教学环境中，引起学生主动学习的情感反应的作用。它的综合利用可以是通过教学活动明确教学形式的方法，建立一种良好的学习氛围，使学生形成积极的求知欲望，参与知识的探索、发现和理解。新课程的功能和目标调整的实施，意味着传统的教学模式正面临着变革。根据问题情况，以研究问题作为建设性的教学平台，成为课堂教学的主流，老师的“创设教学情境”已成为重要的教师的专业能力。 《数学课程标准》要...
[期刊论文] 作者：杭丽瑾,
来源：小学科学·教师版 年份：2015
笔者结合自己多年的教学实践，以挖掘、延伸教材的“空白”为立足点，以着重引领学生体会文本语言的分寸感、和谐性、情味感、独特感为方向，以创设情境的形式探究有效课堂的优化策略。 一、多媒体再现情境快乐练笔 小学生在观察事物时，好奇心强，注意力容易转移，往往东张西望，抓不住事物的特点。情境的出示，在教师语言的支配下，使学生置身于特定的环境中。这样，客观的情境不仅会影响儿童的认知心理，而且能调动儿童的情...
[期刊论文] 作者：林常青,
来源：广西教育·B版 年份：2015
【摘 要】阐述情境教学法在高中政治课堂中的应用，比较具体地讲解情境创设的过程和方法。 【关键词】高中政治 情境创设 以问代教法 角色扮演法 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2015）01B-0077-02 高中政治是一门抽象性和理论性较强的学科，在教学中难免给学生造成严肃刻板的印象。怎样使课堂教学变得生动形象且贴近生活呢？这就需要在“情境”上下足功夫...
[期刊论文] 作者：黄香萍,
来源：中国校外教育·基教(中旬) 年份：2015
只注重对基本史实的记忆，而忽略对情感态度的培养——这是目前我国历史教育现状所存在的问题之一。然而，对学生情感态度价值观的培养是历史教学要达成的重要目标。笔者认为，在历史课堂教学中运用情境教学则大大有助于情感态度价值观目标的实现。 历史教学情感教育情境一、历史教学中情感教育的重要性 首先，目前实行的《全日制义务教育历史课程标准》中，明确提出了情感态度与价值观目标，即要了解国情，形成对祖国历史与文...
[期刊论文] 作者：马婧,
来源：考试周刊 年份：2015
摘 要： 译林版三年级英语新教材把卡通带到了课本，其中每个单元的Cartoon Time部分，积极创设了既生动又易懂的卡通情境，让孩子们既有观看卡通片时的快乐，又有学习上的收获，还能通过小组模仿表演来增强小组合作和交流，鼓励学生现学现用，以表演和模仿为主，为孩子们找到学习英语的快乐与动力，对学习英语兴趣的培养有非常积极的作用。 关键词： 三年级英语新教材 英语兴趣 培养方式 卡通教学 如何提高...
[期刊论文] 作者：高峰,
来源：中华活页文选·教师版 年份：2015
有这样一个现象：每年中、高考语文考试结束，人们往往四处打探今年的作文题目是什么？这无比直观地说明了作文在语文学习中举足轻重的地位。但关注不等于热爱，事实上，无论是教师还是学生，对作文往往是敬而远之甚至望而生畏，即便有一些所谓的经验或套路，其实也离作文本身的要义太远，距新时期“八股文”更近。长此以往，写作这样一条本该风光旖旎、水草丰美的大河就会日渐枯竭直至形成荒漠。 面对几乎占据语文学习“半壁江山...
[期刊论文] 作者：李利平,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2015
[摘要]情境教学一直以来被教育者视为能达到最佳效果的一种教学方法，在中外教育史上源远流长。探讨情境和情境教学的步骤及其主要内容有着重要意义。 [关键词]情境情境教学依据取向认识 [中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090114 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 断肠人在天涯。 ——《天净沙·秋思》 “情因境生”，元代著名散曲家马...
[期刊论文] 作者：张鑫,邓旭,,
来源：雪莲 年份：2015
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile....
[期刊论文] 作者：成晓媛,
来源：数学学习与研究 年份：2015
古人云：“学起于思，思源于疑”，学贵在疑. 创设问题情境是教学时激发学生学习兴趣，培养学生善于思维，学会学习能力的有效开端. 问题情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁. 数学教学往往从问题驱动开始，问题由情境衍生而成，情境提出的问题可以是内部的，也可以是外部的，情境之于问题，犹如汤之于盐，盐固然为人所必须，但只有溶于汤中才能变得美味可口，才能被人吸收. 问题情境为数学学习提供...
[期刊论文] 作者：陈春丽,,
来源：初中生优秀作文 年份：2015
生动的教学情境不仅展现特定人物环境,还可以利用情境引导感悟文本思想内涵,品味作品的意蕴。文章围绕情境描述,品味语言;情境再现,收获体验;情境体验,情感熏陶;情境渲染,从...
[期刊论文] 作者：吴家连,
来源：课程教育研究·上 年份：2015
【摘要】数学课程实验教材出现的“情境图”，能够唤起学生学习的注意，调动学生学习的情绪，激发学生学习的兴趣，从而丰富了他们学习数学的情感。如何正确的认识情境图的作用，科学的使用它，做到有的放矢，灵活有效，是新课改、新教材实施中必须发现和解决的重要问题。 【关键词】情境图 数学 图意 呈现 改编 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0131-...
[期刊论文] 作者：单劲松,,
来源：湖南教育(中) 年份：2015
当前的小学语文教学，很多教师更多地关注知识本身，紧紧围绕具体的教学内容为情境而情境，不能调动学生的学习兴趣，激不起学生主动探索的热情。我以为，语文课上教师不妨从以下几个方...
[期刊论文] 作者：高雯雯,
来源：小学科学·教师版 年份：2015
前不久看到这样一篇文章，深受启发，是关于美国教育和中国教育的。美国小学教育被称为知识的吝啬鬼，因为它严格限制孩子得到知识的数量，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和努力。而中国的小学教育是一个知识的贪婪鬼，把知识无限量地输入到孩子的腦海中。相比之下，美国教育的聪明就在于：在孩子努力寻求知识的过程中，先让孩子去感悟，去思考，去动手，去体验，然后得到知识。可想而知，知识虽少，但是得来不易，孩子会更...
[期刊论文] 作者：刘小明,
来源：数学教学通讯·中等教育 年份：2015
摘要：建立对高中数学教学的理解，关系到教师自身的教学行为.高中数学以内容抽象著称，高中学生的思维形式以形象和抽象并重.有效的高中数学教学不应当忽视学生的形象思维，因此应当借助于生活元素，或者由生活元素中提取出有效的素材，通过想象和现代教学手段来创设有效的教学情境，以让学生经由形象思维的过程，最终走向抽象.数学是研究数与形的科学，抽象思维是其重要过程与结果，“数学”作为一种特定理解，可以作为数学教学...
[期刊论文] 作者：陈春飞,
来源：教育界·上旬 年份：2015
散文是一种从内容到形式都非常自由灵活的文体，在内涵及艺术上显示出独特的容纳力，在情感上注重表现作者的生活感受。散文在中职语文中占有相当的比例， 其内容生动、文笔优美， 对学生而言比较有吸引力；然而， 由于受传统教育侧重知识考查的影响， 在过去很长时间的教学中， 教师过于强调语文知识的传授， 过分追求系统完备的学科知识的现象，不同程度地忽视了学生主体地位，忽视人文精神的培养，把一篇篇生动优美的抒情状...
[期刊论文] 作者：李玉琴,
来源：新课程·上旬 年份：2015
音乐是一门情感的艺术。小学尤其是低年级的音乐课，是以音乐表现和音乐创造为舞台，以“情”和“境”交融为手段，让学生置身于音乐情境中。因此，在教学中，我通过创设情境，激发学生情感，引导学生体验和表现音乐的美，从而达到让学生在美的情境中学习、在情境中升华的目的。 以《大鹿》这一教案为例，我设置了以下形式的教学流程：设置情境—感受情境—表现情境—拓展情境。 一、设置情境，引导情感投入 1.音乐教室的...
[期刊论文] 作者：长青,,
来源：赤子(上中旬) 年份：2015
英语知识放在特定的情境当中去学习,既不会将其孤立起来,又能收到很好的效果。因此,结合情境教学法进行教学,既能够活化英语课程的教学过程,又能够调动学生的学习主动性,而且...
[期刊论文] 作者：沙华中,,
来源：教育视界 年份：2015
笔者曾以“泰州市卓越教师培养对象”的身份访问、考察了南通师范学校第二附属小学,观摩了5节体现情境教学思想的语文及数学课,了解了该校情境课程的开发与实施情况,聆听了李...
[期刊论文] 作者：陈艳,
来源：俪人·教师版 年份：2015
【摘要】阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教学中，教师应加强对学生阅读的指导、点拨和激发，引领学生入情入境，以情会文，从而打开作者的情感之门，进入文本，理解文本，受到情感熏陶。 【关键词】朗读 音乐 想象 文本 入情入境 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教学中，教师应加强对学生阅读的指导、点拨和激发，引领学生入情入境，以情会文，从而打开作者的情感之门，...
[期刊论文] 作者：,
来源：数学金刊·高考版 年份：2015
能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题. 在数列与其他知识交汇的综合问题或与数列有关的实际问题中，用化归思想分析问题，发现其中的等差或等比关系，灵活使用数列的有关知识去分析解决问题. 在高考中，考查的主要形式有：以递推关系为背景，考查数列的通项公式与前n项和公式；与函数、方程、不等式、解析几何等其他知识联系交汇，考查数列的综合应用；以数列知识为主体考查等价...
相关搜索：
