种内互助相关论文
和谐发展是当今社会的主题。教育服务于社会,因此在教育教学过程中必须不断渗透社会主义和谐观的教育。这不仅是德育工作的重要内......
(一)生物界种内有无斗争和互助的问题确是非常重要的问题,它不但引起生物学家和哲学家的注意,也引起广大实践工作者的注意。究竟......
关于种内有“斗争”或“互助”的问题在未正式谈这个问题之先,让我先来说一说我对“斗争”和“互助”这一词句的意义的理解和看法......
在中学生生物学课堂教学中,合理运用计算机多媒体进行辅助教学,不但能促进信息技术与生物学科的和谐整合,而且在逐步实现学生学习......
达尔文对于物种发展渐进的没有飞跃的理解的错误是不可讳言的。他的这些观点,非常清楚地表现在他的巨著“物种起源”一书中,他写......
说明: 1.本答案供阅卷评分时使用,考生如写其它正确答案,可参照评分标准给分。 2.生物学专用名词写错别字的,应适当扣分。 3.本试......
试题是教学研究的资料之一。学习试题必然要分析、研究试题。一张试题中有出得好的题目,也有出得不够理想或是有缺欠的题目,有只......
“关于复习‘生物与环境’一章的若干问题”一文,根据该章的重点、难点和疑点,提出了不同的复习方法,还选编了部分练习题,可供教师......
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现代学校教育立足于人的完整生命的创造和健全人格的培养,而思想品德教育就构成了主宰、凝聚和支撑整个生命成长,进而获得幸福人生......
一、选择题 1．图1是某种动物的卵原细胞，其中含有两对同源染色体，在下列选项中，不可能由此卵原细胞形成的正常卵细胞是( )。......
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第I卷 (选择妞,共21班.每橄6分,共26分) 1.在以下描述中,可以将病毒与其他微生 物相区别的是() (A)能够使人或动、植物患病 (B)没......
摘要:复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。一、复习课与新课一样都需要备课。二、课上呈现复习内容。(1)、为了更......
高中生物新教材非常注重“情感、态度和价值观”的教育,而本文正是通过“诗意化”这个角度来对其进行探讨。诗意化的教学语言,教学......
据昆虫学家研究,在昆虫中植食性的占48.2%,捕食性的占28%,腐食性的占17.3%,寄生性的占2.4%,还有一些杂食性的昆虫。捕食性的昆虫大......
一、关于“选择”的含义 “选择”这个概念大体上是指去留的意思，即淘汰和保留之意。 达尔文从事生物进化理论的研究工作......
〔关键词〕 生物教学；德育；知识；材料 〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2014） 03—0047—0......
中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争和升学的压力......
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【主干知识】1.列举种群的特征;2.解释种群的数量变化;3.描述群落的结构特征;4.阐明群落的演替。【扩展梳理】1.种群各数量特征之......
一、选择题（本大题共３０个题，共５０分。第１～２０题，每题２分；第２１～３０题，每题１分。在每题给出的４个选项中，只有一项是符合题目要求的）。１．每种生物的后代都与它们的......
一、高考热点聚焦本专题内容主要包括生态因素、种群和群落、生态系统的概念和类型、生态系统的结构和功能、人与生物圈。其中生态......
为保证人类社会和经济的可持续发展,生态学的研究已得到高度重视。生物与环境是高中生物教学的重要内容,也是当前高考的命题热点。......
无庸置疑,作为一名生物教师,通过新一轮的课改这个千载难逢的教学契机,令我们感受最深的是它为生物教学提供了良好的课程环境:注重......
纵观这几年的生物高考试卷,无论哪种模式,均与1994年以前的高考试卷不同,有所创新,并且在社会上反响强烈,对中学教学有着良好的导......
常言说“有德无才,成不了事;有才无德,要坏事;只有德才兼备,才能成大事”。要成才首先学会做人,所以教育者并不单纯是教会学生学习......
<正>本文以上海市八年级生命科学第五章《生态系统》第一节《生物与环境》第二课时《生物与生物之间的关系》一课为例,围绕学习目......
【正】概念是思维的基本形式之一,反映客观事物一般的、本质的特征。人类在认识的过程中,把所感觉到的事物的共同特点抽出来,加以......
<正>在自然界中,生物之间的关系是很复杂的,主要涉及种内关系和种间关系。1种内关系种内关系是指存在于同一生物种群的内部个体间......
在生物教学中，适时恰当地运用成语，能够形象地解释一些生物学的基本概念和理论，变枯燥为生动，使学生容易接受和理解，从而达到事半功倍之......
高中生物学教材中对“捕食”的解释为：一种生物以另一种生物为食的现象。此概念看上去简单、易懂，但实际上学生对此概念的理解往往不......
