中学历史教材相关论文
唯物史观下的中学历史教材人物评价应做到以下几点:一是从当时的历史社会背景出发,二是按一定的历史阶段做出评价,三是辩证地认识......
摘 要 中学历史教材文本历史叙事背后存在七种逻辑结构，即：陈述事实—解释事实型结构、政治（军事）—经济—文化型结构、历史事件—......
欧洲人哥伦布发现美洲新大陆,这是目前我国大学中学历史教材通用的说法。但从18世纪中叶以后,国内外史学界一直进行着这样一个争......
阅读中学历史课文是中学生学习历史的基本途径,阅读能力只有在科学的阅读过程中才能得以形成和发展。要读懂、读通中学历史课文,......
中学历史学科是一门提高学生文化知识素养和思想品德素养的必修学科,它在社会主义精神文明建设中占有重要地位,具有别的学科难以......
问答题是高考历史的传统题型,它能较全面地考查学生的识记能力、思维能力和文字表达能力.这类题型的命题技巧高,并且着重于较高层......
【正】教育的根本是育人。教育是通过育人来服务于社会的,现代社会对人才的要求越来越高,除掌握必备的基础知识外还应具备各方面的......
古人以谦逊辞让、“不矜不伐”(不自大不自夸 )为美德 ,所谓“桃李无言 ,下自成蹊”。这种观念当然与市场经济中的自我推销理念相......
感谢贵刊设置这两个栏目。中学历史教师平日里与之打交道最多的是教材 ,教材的优劣好坏 ,中学教师即便不说最有发言权 ,至少好歹能......
看了贵刊第 7～ 8两期所刊登的对于现行中学历史教材的质疑和正误 ,我深感佩服。既佩服撰稿指点教材的中学历史教学界的同事们 ,更佩......
由高考看历史复习的“五要”吴成良近几年来，高考能力考查分值大幅度提高，从１９９５年历史高考者，纯粹记忆型试题不足３０分，而能力型试题竟达１２０多分......
对于皖南事变,中学历史教材叙述的很少,至于中共在皖南事变期间及之后的对策则叙述的更少。因此,为了帮助中学师生更深层次地了解......
如何让学生始终保持思维状态王红兵概念只有在联系和区别中才能掌握，记忆也只有在理解的基础上才是牢固的。智力的核心是思维力，而思......
本刊第 6、7、8期连续推出“商榷与正误”后 ,似乎难以想象 ,在读者心灵深处 ,在社会上 ,引起“连锁反应”。下面刊出的 ,仅只是“......
今年试题从去年的六大项简化为四大项,把去年写出“历史事件的公元年代”和“古地名今称”二项,合并到了填充题内,表面上减少了项......
全日制十年制学校高中课本《世界历史》下册经过修改,将继上册在全国范围内供教学使用。修改以前,我们草拟了一份具体修改设想(征......
2001年“3+2”高考历史试卷总的感觉这是一份严格按照《2001年普通高等学校招生全国统一考试说明》规定的要求,精心命制的试卷。......
由于现行中学历史教材是将中国历史和世界历史分别编写的 ,在我们的学习过程中也基本上是将其隔离的 ,这就容易造成中外历史知识的......
吉尔福特认为发散思维具有多端性、灵活性、独创性和精细性四个特点。这四个特点是衡量发散思维能力的指标 ,也是培养发散思维能力......
专题型选择题的出现是2001年高考文科综合能力测试中一个明显的特点。2000年高考文科综合试卷中有关历史学科的15个选择题涉及了8......
学校开设的各门课程，内容不同、教学目的不同，但有一点相同的，就是各门课程都承担着对学生进行思想教育的任务，都要求教师在传授知识的......
1.试题特征 第一,突出了能力 试题突出了对《考试说明》中能力的考查。1994年考试说明“能力要求”增加了“用辩证唯物主义和历史......
2011年10月31日至11月2日,“1945年至今世界史的呈现:亚欧教科书叙事特征的比较”学术研讨会在华东师范大学召开。本次会议由华东......
一、问题的提出——以批判精神为立意的高考试题的个案分析基础教育领域最具导向意义的高考试卷中,具有创新精神试题所占的比例在......
培养学生的时间观念,帮助学生记住重要的历史年代,是中学历史教学的重要任务之一。任何历史事件都必然发生在一定的时间里,而且和......
北京市特级历史教师时宗本同志,有着几十年的教龄和丰富的教学经验,是一位深孚众望的老教师.前段时间,我们有机会较系统地听了时......
为了活跃中学历史教学,交流各地历史课教学改革经验,《历史教学》和《历史学习》编辑部邀请了一些地区的历史教研员和中学历史教......
1987年新版初级中学课本《中国历史》第一册是在1978年和1981年版的基础上“修订而成的”过渡性教材。经过认真阅读,我们认为它具......
<正> 久负盛名的《历史教学》月刊创刊三十五年了。三十五年来,特别是党的十一届三中全会以来,《历史教学》在繁荣史学和历史教学......
一必须贯彻马克思主义观点只有以马克思主义为思想武器,才能使德育教育的正确实施得到根本保障。许多同学对一些历史人物感到很难......
一、试卷分析 1991年高考的历史命题,在有利于高校选拔新生、有利于中学教学改革的前提下,努力体现稳中有变、降低难度、坚持改革......
把当代史(中华人民共和国成立后的中国史和第二次世界大战后的世界史)纳入中学历史教材与教学,极大地丰富了历史教学的内容,也有......
本世纪50年代以来,由于社会需求的变化和科学技术的发展,促使教育观念发生了巨大改变。现代课程论提出教学内容应强调知识的质,即......
本文从历史知识特点产生分歧的诸因素入手,提出了自己的看法,探讨了如何把握特点的角度和方法,并对历史知识的概念和结构作了阐述,......
近来我偶然翻阅了由人民教育出版社历史室编写的第二版九年义务教育三年制初级中学教科书《中国历史》第三册和第四册，发现京剧篇章......
随着高中新课程改革的推进,探讨新课程对高考的渗透和影响,研究新课标教材与高考命题的关系,已日益引起业内人士的关注。从近年的......
“1 0 2 6会诊”质疑 (续 ) 质疑之四 :专家发言是否为其所长 ?人们注意到人教社突出报道了专家的功能 ,有的甚至在 50 0多字的......
本文阐述了我对培养学生自主学习的认识和体验,历史教学过程中学生的自主学习包括有培养学生的学习兴趣、激发学生的探索精神、树......
中学历史教材上有谭嗣同主持时务学堂的说法,1993年高考历史试题中即有一选择题考查这个问题,标准答案自然是谭嗣同.实际上这一说......
历史学科是一门情感内涵十分丰富的学科,如何在历史教学中充分发挥情感因素的作用,以情优教,促进学生情知和谐发展、素质全面提高,......
