不完全归纳相关论文
学生通过归纳推理认知数学规律、形成数学概念、建构知识体系，又通过归纳推理解决问题，因此，归纳推理是小学阶段提高学生数学素质特别......
在阿基里斯悖论(或追及悖论)中,芝诺为自己的论证限定了一个隐蔽的条件,即限定了有限距离,并两次偷换了问题,从而犯了从限制命题推......
<正>一、作课教师说课马璇(合肥市南国花园小学):在准备这节课的时候,我主要关注了以下几个方面。第一,内容的选择。"和与积的奇偶......
课题 同底数幂的除法(第一课时) 教学目标 教标 1.使学生理解同底数幂的除法性质,知道它的导出过程; 2.使学生会用同底数幂的除法......
猜想是人们依据事实,凭借直觉所作出的似真推测,是一种创造性的思维活动,它既是科学发现的先导,也是问题解决的一种手段.在着手解......
中学数学中的一些命题、定理、结论,都是人们通过“观察———猜想———证明”而得出的。猜想是人们依据事实,凭借直觉所作出的一......
一、合情推理 合情推理是合乎情理的推理，是根据已有的知识、经验在某种情境和过程中推出可能性结论的推理. 主要包括观察、比较......
摘 要：本文从备课过程解读教本、解读插图、解读顺序、设计练习着手，提出有效备课要求：研究教材编排意图，研究学生认知规律，研究教学要......
教学不单纯是传授知识,更要从重视“双基”走向重视“四基”。在教学时要创设丰盈的教学过程,追求效果的多维度达成,注重在教学中......
【教学内容】人教版五年级下册。【教学目标】1.经历“举例—猜想—检验—说理”探索2的倍数特征的过程,总结方法用以探索5的倍数......
分形几何学是美籍法国数学家伯努瓦·B·曼德尔布罗特(Benoit B.Mandelbrot)在20世纪70年代创立的一门新学科,与欧氏几何学在研究......
《中小学数学》(初中版)2008年第5期刊登了吴琳的《谈联想在解几何题中的应用》一文.文中,为阐述“联想问题的特殊性”以获得解题......
我觉得培养学生思维的严密性与合理性在小学数学教学中是不可忽视的。前不久,我听了四年级的一堂数学课,教学内容是“能被3整除的......
我国的传统教育最大的弊端,是重在培养训练‘知识记忆型’的人材,考试会答卷,却不善于拓新和创造。 自然教学大纲要求在指导儿童......
义务教育阶段国家数学课程标准明确要求:在第二阶段(4-6年级)所有学生应学会使用计算器处理繁杂的数据,并利用计算器探索规律,解......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在第二阶段(4～6年级)的具体目标中明确指出,学生应“能借助计算器进行较复杂的运算,解决......
直觉思维是不经过复杂智力操作的逻辑过程而直接迅速地认知事物的思维活动。它是思维水平达到超常的特殊表现形式，是对问题没有经过......
选择题、填空题与解答题是中考数学试题的三大板块.近几年中考试卷中关于填空题的设置不再是单纯地考查知识点而是注重知识的综合......
贵刊2000年第7、8期刊登了缪正华、王守玲两位老师关于“预习”的文章。认真研读后发现,两篇文章皆为经验总结型文章,但却给我们......
数学教学中,老师们常常通过“一题多解”培养学生思维的发散性和灵活性。对一个数学问题,能从多角度提出多种设想,找出多种答案,......
(一)在初中数学中,几何学科主要采用推理论证的研究方法,代数中由于尚未讲授数学归纳法,所以较多地采用不完全归纳的方法。因此初......
合情推理是小学阶段的主要的一种推理方式。虽然它常常借助不完全归纳、借助图形的直观操作(图形运动)进行不严格意义的证明,它仍......
数学教师的教学思维一直是数学教学中的一个很重要的部分,其差异性将直接影响到教学质量的高低。本文将从两个教学片段出发,通过分......
数学思维能力是一种复杂的综合能力。要研究它的性质、它的发展规律及其培养途径,首先要弄清它的组成与结构。本讲座根据对思维过......
如何在“余数和除数的关系”这节课中放飞学生的思想,架设“直观”到“发现”的桥梁?我的教学实践与反思是:一、教学实践1.摆一摆,......
通常一个数学问题是由题设条件、解题依据、解题方法、问题的结论四个要素构成的.在这四个要素中,至少有一个要素是解题必须知道的......
《数学课程标准》关于“数学思考”方面，有这样的要求：“……，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，……” 下面就“发展合情推理......
虽然数学是一个演绎的知识系统,并且演绎推理是数学学习和研究的重要方法,但从数学的发展来看,“观察、猜测、抽象、概括、证实”......
在中考试题中设置函数背景下的衍生图,往往将相似三角形、函数、解直角三角形等知识结合在一起,具有较强的综合性,可以充分暴露学......
用辩证唯物主义认识论来指导化学教学,可收到意想不到的教学效果。现将我的认识和在这方面的实践总结如下。一、认知过程设计的指......
题目:计算1/2+1/4+1/8+1/(16)+1/(32)+1/(64)+1/(128)。(人教版九年义务教育六年制小学数学十册第五单元)分析与解:根据异分母分数......
设计一节有效促进学生发展的课,基于以下几个关于进行“教学设计”的假设:第一,教学设计的目的在于帮助每一个学生进行学习;第二,......
第一课时:确定目标,制订计划一、揭示主题利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律,帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效,激发学习兴......
近年来,一些省市的数学中考试题中,常有把高中数学或者高等数学的一些知识“下放”到初中试题中的案例,一方面说明了我们可以用初......
一、案例的背景小学数学教学是否应让学生“知其所以然”?这个问题似乎不难回答。如果离开了具体的教学情境,可能多数教师都会毫不......
最近听了几位老师的常规课,课堂教学中的几个片断引发了我的一些思考。案例一:《圆的认识》学生认识圆心后,教师介绍圆的半径和直......
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(下册)第55～56页。教学目标:1.结合具体情境,用平移的方法探索并发现简......
拜读了《小学教学设计》2006年第9期张文玲老师的《让学生经历概念的形成过程》一文,笔者认为,文中对归纳发现法的论述以及提供的......
形象思维是运用已有表象进行的思维活动，它要解决的问题是把思想形象化，或者建立一个新的形象体系，解决问题的方式是想象活动，形象是无......
《中学物理》2010第3期中“磁通量不变也可产生感应电流”(以下简称为“磁”文)一文认为产生感应电流除了有“闭合电路的磁通量发......
1疑问想入菲菲168[广西网友]汗液、泪液、精液、唾液和胃液是不是体液?2讨论2.1外分泌液不属于体液陶勇外分泌液属于外界环境。体......
