超越文本相关论文
阅读教学应该培养学生的想象力，想象能够提升学生认知文本的能力，能够开发创造性思维，使他们的思维能力“向四面八方打开”，收获立足文......
就语文阅读教学而言，在摒弃“以本为本”、繁琐分析、机械训练的同时，还需要给教材这个“例子”一个准确的定位。对于教材这一文本，阅......
随着课程改革的不断深入，面向生活、面向社会的大语文观已是语文教学的方向。新课标下的阅读教学究竟该如何把握呢？语文教师必须进行......
有人说：“教材无非是个例子。”教材提供的文本是有限的，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展，最终必须超越课堂，超越文本。因此，提......
摘要 为全面提高学生的语文素养，教师在教学的过程中应该以文本作为教学平台，从深入文本到超越文本，最后回归文本的多层次研读，力求让......
《义务教育语文课程标准》提出：要培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。由小学语文室编著的......
在阅读教学中,文本对教与学的制约是客观存在.“课本课本,一课之本”的说法是很有道理的.因为文本是一种特殊读物,是“基于一定的......
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”让学生走进文本,与文本对话,是阅读教学的基本要求.在阅读......
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”课程标准的设计思路也紧紧围绕“语文素养”，以学生语文素养......
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们的学生都是一個个生蹦活跳的生命个体，呆板的程式化教学只能培养一群呆滞的木头人。只有还......
《语文课程标准（2011年版）》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。但是，前提是尊重文本，是“把握大意”，不能......
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此新课程背景下的阅读教学，教师应倡导......
在小学语文学习的过程中,作为阅读的主体,学生有着个性气质、生活经验、知识储备、兴趣爱好的差异,他们无时无刻不在展示着自己的......
随着“新课程”的全面展开和课程改革的不断深入，注重“生成资源”的呼声日益高涨，追求“动态生成”成为课堂教学的目标。课前的充分......
我们所追求的学生的发展不是整齐划一的发展,而是适合自身特点的发展。语文教学是对学生个性发展起关键作用的教学活动,这首先表现......
语文课应该在浓浓的语文味中,在满怀诗意的情境中,在丰富的语言想象中,让学生通过品读语言文字,去享受语言的魅力。本文从内化语言......
语文教学中进行合理有效的课堂拓展有助于学生对文本的进一步理解，有助于学生对文本的深刻感悟及对文本的认知表达和创造。教材提供......
教师要更新语文教学观念，使得阅读主体随之发生深刻的变化，在感受性阅读、体验性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读教学中超越文本，从而全......
随着语文教学课程改革的落实和深化,教师需要学习新的理念,优化阅读教学方法,促使阅读主体随之变化,"基于文本、超越文本"是当今初......
高中生实在辛苦。每当监考看到他们压抑的脸庞，面对他们忧郁的眼睛，我的心就沉甸甸的。作为传承人文精神的语文老师，我们有责任把课上......
《天火之谜》是苏教版五（上）的一篇科学故事，讲述了著名科学家富兰克林为了揭晓暴雷的秘密，冒着生命危险进行风筝实验的故事。学生学习......
随着《全日制义务教育语文课程标准》的颁布落实，我们越来越清楚地认识到，学习过程是师与生共创共生、共同建构的过程。阅读教学不只......
在阅读教学中，教师有意识引导、培养学生在联系中深度解读文本，不但有利于培养学生正确的阅读习惯和思维习惯，使阅读理解更准确、合理......
新课改背景下，语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外学习资源引入课堂，教学时应由课内向课外适当延伸，扩充语文教学容量，扩大......
“课文只是一个例子。”语文教学不能过度囿于文本，而应适度拓展。拓展应该根植于文本，而又超越文本。换句话说，就是教师要引导学生在......
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读课......
高效的语文教学应该是充满享受的，让学生在享受中理解课文的内容，丰富文本的内容，进而发挥想象，超越文本，在想象中享受知识的乐趣；在思考......
新课程实施以来，语文教师普遍确立了“用教材教”而不是“教教材”的理念，这是语文课程资源观的一次蜕变。然而，当这种思维走向另～种极......
所谓“仁者见之为仁，智者见之为智”讲的正是“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的道理。正如清代诗论家薛雪所言：“杜少陵诗……兵......
立足文本是学生与文本对话的基础,超越文本则是打开"以本为本"的枷锁的必然选择,但超越本身不是目的,在更高层次上回归文本,使学生......
《小学思想品德新课程标准》指出，小学思想品德课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的......
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”我们可以这样来理解“对话教学”：它是文本、师生、生生......
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这里的对话是师生、文本之间的多向交流,深層交流。文本是课堂最重要的教育资源,语文......
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。噪与静、鸣和幽这两对看似矛盾的状态在某种状态下却是如此的和谐统一。 假若我们用对立统一的眼光......
【摘 要】在初中的语文课堂中，为了能够进一步提升当前语文课堂的学习效率，那么老师就要用多种方法来进行教学，相对来说，引入阅读教学......
【摘要】开创阅读教学要在尊重学生个性的基础上正确地以引导学生超越文本。开创阅读教学要尊重学生的个性化阅读，引导学生在阅读中......
【摘要】文章的魅力是从语言文字中流淌出来的，不从文本下手，语文教学就如“无源之水”“无本之木”。而现今教学中，师生都不同程度地......
语文教学是开放的，综合的。以文本为立足点，实实在在为学生的精神打底，充实文本、拓展文本、超越文本已成为教师课堂教学的必然选择。......
