【摘 要】
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新课程实施以来，语文教师普遍确立了“用教材教”而不是“教教材”的理念，这是语文课程资源观的一次蜕变。然而，当这种思维走向另～种极端时，教材在部分教师的教学设计中便沦为了一
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新课程实施以来，语文教师普遍确立了“用教材教”而不是“教教材”的理念，这是语文课程资源观的一次蜕变。然而，当这种思维走向另～种极端时，教材在部分教师的教学设计中便沦为了一个小小的跳板，在此只驻足片刻，便带领学生匆匆奔向“广阔”的拓展天地。浅尝辄止的“蜻蜒点水”，随心所欲的“信马由缰”，是造成语文课堂教学低效的主因之一。那么，如何在立足教材的基础上，增加语文课的文化内涵呢？笔者在教学实践中以教师为引导、学生为主体，以教材为原点，链接相关的知识与方法，使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命
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