解决问题的策略相关论文
小学数学学习要注重归纳与总结，以题代点，由点到面，找到知识之间的关联与规律。教师应根据具体情况，传数学之“道”，授解题之“术”，在充......
乘除法离不开“每份数”这个重要概念，可以说，“每份数”就是连接乘除法互逆关系的一条纽带，乘法中相同加数就是“一份数”，除法中的“......
解决问题策略的学习关键在于“悟”，只有在课堂上让学生充分经历感悟和体验的全过程，才能实现对于策略的“悟”。文章以“解决问题的......
新知识观，即关注知识的性质、思想、价值、应用等。只有基于新知识观下的学习，才能更好地优化认知结构，发展核心素养。笔者与工作室老......
摘要：“回顾与反思”是“解决问题的策略”教学中的环节，更是“解决问题的策略”教学的有力手段。“解决问题的策略”教学中，教师应适......
摘要：“序”指“顺序、秩序”，“进”指“向前或者向上发展”。序进原理指导下的教学，要抓住课堂的“序”，从而使学生有所“进”。“解......
法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里在他的《小王子》里写道:“仪式感”就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。......
【摘要】“解决问题的策略”是苏教版数学独有的内容之一，而且是该教材的一大特色，是培养学生数学核心素养的重要载体。文章主要解析......
解决问题的策略是数学问题解决研究的核心内容,是决定解题成功与否的关键因素。教师要正视解题策略教学中存在的问题,明确策略教学......
<正>数学思考和问题解决是《课程标准》中提出的两个课程目标,自然就应当成为数学教学的重心.我们不仅要在学生解决问题的系统过程......
课前思考一次教学研讨活动中,我安排了北师大版教材六年级下册“总复习”的最后一节课“解决问题的策略”,执教老师接到任务时第一......
摘 要：多元体现了开放性，个性凸显了独创性，多元与个性体现了思想与策略的开放与创新。教育界亦是如此，“合格加特长”的教育目标就是......
一、难点——在试教中发现 赛课教学“解决问题的策略——还原”之前，我作了些备课思考。 例1：两杯果汁共400毫升，从甲杯倒入乙......
【教学内容】苏教版四年级下册第48~49页。【教学目标】1.使学生初步认识画图的策略,能画线段表示实际问题的条件和问题,学会利用......
皮亚杰强调：“儿童要高度活动；在活动中让儿童动脑、动手，进行探索，通过活动逐步丰富儿童的认知结构；在教学过程中要通过儿童自身积极的......
解决问题是载体,形成策略意识、掌握运用方法才是最终的目标.教学“用画图的策略解决问题”时,面对学生对策略没有需求或需求不强......
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质......
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质......
在语文教学中引入课堂合作学习势在必行。但是在课堂合作学习中还存在许多问题，教师对课堂合作学习意识薄弱及对课堂合作學习调控不......
培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标。解决问题需要相应的策略做支撑。解决问题的策略就是寻找解题思路的指......
“四元教学法”以新课程标准为依据，由实验、思辨、构模、演绎四个环节构成，实验是基础，思辨是关键，构模是重点，演绎是目的．在教师的指导......
[教学内容]课标实验教材《数学》(苏教版)六年级下册。 [导入设计] 师：同学们，我们一起来听几个大家熟悉的故事(屏幕播放)，看完......
数学教学中，我们不仅要教会学生数学知识，还应当引领学生积极探究，促进其思维的发展。笔者结合多年的教学实践，对如何促进学生思维发展......
每一位老师接到教研任务要上一节研讨课时,几乎都会冒出一个“我上什么内容好呢”的想法。于是上课的第一步就是挑教学内容,然而挑......
对儿童的学习而言，解决问题的意义不应仅仅停留在能够解决某一类问题，获得某一类问题的结论和答案上，而应基于解题的经历和形成的相应......
数学建模思想就是把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结为一类已经解决......
<正>最近,观摩了特级教师钱坤南执教的"解决问题的策略"一课。钱老师那渊博的知识,平易朴实的教学风格,以及对教学独到深刻的理解,......
<正>《数学课程标准》将解决问题作为一个重要目标,这足以说明对学生解决问题基本策略形成的高度重视。新课标教材还专门编写了"解......
语文课，必须关注学生的起点，让原有的种子生根、发芽、生长。 一、寻求学法接点，提升学力 学生在多年的学习和生活中，已经积累了......
在参加全市小学数学优质课评选活动时，笔者有幸作为评委听了一节非常精彩的“解决问题的策略”课例。该课例是义务教育课程标准实验......
一、建立良好的师生关系，让课堂教学充满和谐感觉 （一）教师要明确教学目标，实现教学目标是评价课堂教学效果的一个重要指标。不同的......
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 众所周知，数学问题源于生活，同时又服务于生活。华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之......
我是一名数学教师，从教二十余年，我认为数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学......
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20实际中叶以来，数学的应用范围得......
“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。这一经典问题蕴涵丰厚的数学思想方法,解决该问题的方......
自主学习是新课程倡导的一种学习方式，自主学习的主体是学生。自主学习的出发点在于凝聚学生的主动学习意识，激发学生学习的内部驱动......
新的指出:“让学生能够认识到实际生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的运用;面对实际问题时,能主动尝试着从数......
教育技术的主要任务是：在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出......
《数学课程标准（2011版）》指出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。可见教......
数形结合是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化解决数学问题的思想方法。在分数......
变式教学是对学生进行数学技能和思维训练的重要方式，在高中数学教学中运用“变式教学”是进行探究性学习的一种有效模式. 数学......
