十进分数相关论文
小数可以看成是十进分数的特殊形式,它的意义非常抽象。对于学生来讲,小数既熟悉也陌生。熟悉的是小数在现实生活中的真实存在,也......
根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)的要求,对人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》(以......
中国是在世界上最早使用小数的国家。我国伟大的数学家刘徽(公元三世纪)注《九章算书》,在《少广》章“开方术”中说:“微数无名......
摘要：让学生联系实际来理解小数，能帮助学生深刻感受小数在实际生活中的作用，加深对这个数学含义的理解，从而对小数形成深刻的认识。 ......
<正>【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第30~31页。【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数......
期刊
<正>整数、小数和分数的认识是小学数学的重点内容,也是广大教师十分熟悉的传统内容。其中,对小数的认识在"数的认识"这个内容序列......
本课旨在工具撬动中关注知识内容的前后联系,在科学论证中叩问小数意义的核心本质。本案例通过设计系列教学环节,引导学生借助"米......
<正>PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称,由美国斯坦福大学舒尔曼教授于1986年提出,并将其定义为"教师个人......
《小数的意义》是在初步认识分数的基础上进行教学的，是数学概念的又一次扩展。在教学《小数的意义》时，教师应该对其内容加以解读，并......
“简便运算”是小学数学教学中的一部“重头戏”，是对学生进行思维训练的一种重要手段，被誉为“数学大厦的基石”。简算，顾名思义就是......
构建数学模型，不仅是《小学数学课程标准》的明确要求，更是学生发展的需要。北师大版小学《数学》教材在编写上也充分凸显了数学模型......
“无限不循环小数”是“小数”吗？陇西师范学校谢增福很多教师对小数做了如下分类：这种分法表面看来毫无破绽，但仔细分析，却有值得商榷......
下面以北师大版教材四年级下册“小数的意义(一)”一课为例,谈谈作为一线教师如何巧用游戏化教学引发学生的深度思考。对于这节课,......
<正> 文Ⅰ认为“用9做循环节”不仅将打乱小数的分类,而且将破坏“比较两个小数大小”的法则,于是作结;可见,用9单独做循环节的小......
<正>随着课程改革的不断推进,数学教学正一步步回归本真,学生在课堂上、作业中所反映出的问题,让我们深刻地认识到他们的数学思考......
<正>按照新课标要求,"小数的认识"在小学阶段分两段进行编排,第一学段让学生结合具体的生活情境初步认识小数,并能进行一位小数的......
<正>一、建立小数的概念,发展学生的数感1.突出小数意义的理解。小数反映了部分与整体的对立、统一关系,小数概念与整数概念相比,......
一教学新思考:像教自然数那样教分数人类历史上最早产生的数是自然数,后来,在度量、分物时不能正好得到整数的结果,就产生了分数。......
<正>《认识小数》是苏教版三下的教学内容。学生在认识小数之前,已经对小数的意义有一定的生活经验和知识基础。学生在现实生活中......
<正> 我国是最早采用十进位值制记数的国家。这种记数法使得我国古代在数值计算方面长期处于领先地位,十进小数也是我国最早发明并......
<正>最近笔者有幸近距离地欣赏吴正宪老师的教学,也让我真切感受到了什么是"生动而有营养"的小学数学课。吴老师的授课课题是"小数......
在数学教学中，要提高教学效率，必须充分调动学生的非智力因素，才能挖掘潜在的智力，达到良好的教学效果。结合学生实际，我在教学中从培养......
教学内容：人教版三年级下册数学第七单元。教材分析：教材主题图呈现了四幅场景,分别是食品商店的一角,货架上的两种文具及其单价,医......
<正>【教学内容】北师大版《数学》四年级下册、人教版《数学》四年级下册、苏教版《数学》五年级上册"小数的意义"。【课前慎思】......
<正> 在数学中,由于数概念的扩展,增加了新的元素,而有些新元素难以用通常的意义进行解释。以致使一些新出现的“数”无所归属;并......
<正>美国数学史家卡约利(F.Cajori)认为十进小数是近代数学史上关于计算基础方面的三大发明之一,所以,小数(文中"小数"均指"十进小......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
<正>教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第48～49页例1、例2。教学目标:1.借助分数与小数的关系,通过分一分、......
掌握辩证思想，克服教学失误──对小学数学教学中一些科学性失误的思考肖鉴铿教育之目的在于提高学生的素质，广而言之，是为了提高全民......
<正>华应龙老师在"小数的意义"教学中,抓住有限十进制小数的本质属性(分数的另一种表示形式),以小数的计数单位为突破口,让学生在......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第30~32页。【教学目标】1.在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密......
数学实验小数概念意义建构的工具技术支撑借此此以“看见”小数多重意义的多维模型建构，有效突破小数概念意义建构的思维藩篱，帮助教......
<正>【课前思考】1.通览教材编排的来龙去脉小数的认识,人教版教材分两个阶段进行。第一个阶段是三年级下学期"小数的初步认识",在......
小数可以看成是十进分数的特殊形式,在认识小数的时候要加强小数与十进分数的联系,但这并不意味着一定要通过分母为10的分数来认识......
<正>教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.结合具体情境初步体会一位小数的含义......
<正>在小学数学课堂教学中落实数学核心素养是当前大家比较关注的话题,但培养学生的数学核心素养,靠浅层次的课堂教学是无法完成的......
小数是中小学数学教学中的一个重要概念。在六年制小学《数学》课本第八册第69页上已经对小数意义作了这样的表述:“把整数‘1’平......
<正>2014年,笔者第一次公开执教"小数的初步认识"这节课,当时心中有两点疑问,一是"小数的初步认识"就只能止于初步和肤浅吗?二是如......
<正>现行《全日制义务教育数学课程标准》把"小数概念"教学分为两个阶段,与之相配套的各类教材中,第一学段三年级下册以"小数的初......
