有限小数相关论文
在一次校级公开课上，两位教师执教苏教版第十册“分数化小数”一课，给了我很深的感触。 案例一： （教师先出示等分数单位，让学生用......
教材分析 本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢？因而必须要全都是小数或全都......
一、 引言：小数是特殊的分数吗？ 在一个小学数学教师的交流群里，有一个帖子引发了不少小学教师的讨论。这个帖子是“课本上说小数......
摘 要现阶段随着我国新课改进程全面加快，对小学数学教学提出了更多教学要求。在小学数学教学中，问题的提出具有重要作用。通过问题......
【摘 要】教学中，教师多为学生创设自主学习的氛围，多给学生提供自主探索的机会，多让学生获得成功的体验，就能激励学生不断地积极主动......
美国数学家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现。为此，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该启发和鼓励学生提出问题......
摘 要教学过程中，巧妙地创设各种教学情景，引导学生去发现问题、提出问题、分析问题乃至解决问题。可以提高学生的学习兴趣，促进思维......
更新观念，转变教育思想是引导教师走进新课程的先导，也是推进素质教育前提。受传统教学观念的束缚，认为"传道、授业、解惑"的教师形......
摘要：小学数学新课标犹如一缕春风，为小学数学教育带来了希望的春天。它在为小学数学教师开创新天地的同时，也向他们提出了新的挑战。......
摘要："自主、合作、探究"的学习方式正逐渐成为课堂教学的亮点。尤其是"合作学习"在小学数学教学中更加受到广大师生的欢迎。数......
随着社会经济的发展，对人的创新精神、创造能力的要求日趋迫切。这就要求我们教师要帮助学生树立创造志向，增强创新意识，努力培养学生......
“兴趣是最好的老师”， 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也......
“年年花相似，岁岁人不同”，转眼又到了总复习阶段，在新课改实施的几年时间里，大部分数学总复习课堂仍“雷打不动”地沿袭着传统的这三......
中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1002-7661(2010)06-0103-01 多数教师课后总结自己的教学设计与课堂教学过程,记录自己的......
启发式教学的宗旨是启发思维，训练能力。只有正确运用启发式教学，才能全面提高学生的综合素质，为社会提供大量的有用之才。那么，在大力......
【摘要】培养学生解决数学问题的能力，贯穿在整个课堂之中。课初的情境导入、学生自主探索学习的体验感悟、教学过程中知识点的拓展......
【摘要】“问题”的设计体现了“发现和提出问题、分析和解决问题”的思考的全过程;“图示”的设计呈现能恰如其分地揭示知识的本......
实现高效课堂是每一位学科教师的教学目标，如何在有限的一堂课时间里实现课堂教学高效率呢？笔者根据自身多年的实践探索经验，从以下四......
新课程改革以来，教师在课堂教学中力求体现课改新理念、新思想，致力于精心设计教学过程、体现学生主体地位、关注课堂动态生成，但对课......
【摘 要】学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主，新课程改革注重培养学生能探索性学习。我们要利用好问题的形成，激......
[摘 要] 文章以“有理数与无理数”为载体，以“三个理解”为主线设计教学过程，并结合笔者自身的教学经验，强调在教学中践行“三个理解......
学习兴趣对于学生学习和掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。对小学生来说，学习数学的兴趣更重要的要靠教师......
[摘 要]一次练习带来一个错例，一个错例引发一场深思。从教材、教师、学生三方入手，在种子课和练习课双重补充“你知道吗”这类阅读......
【摘要】数学是小学阶段的一门重要课程，如何让小学生学好数学，是小学数学教师一直以来讨论的话题.本文就对此进行探讨，希望对广大小......
[摘要]新一轮的基础教育漾程改革鼓励教师在教学中使用多种教学方法，比如说在数学教学中使用探究教学法。但是在小学数学探究教学的......
现今，情境创设已经成为课程改革中的一大亮点，在教学中，选择合适的数学素材，创设各种情境，力求为学生提供良好的学习环境，已成为许多老师......
《课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。因此，我们在进行教学时，要创造自主探究的机会，放手让学生自主探究知......
在数学教学中，教师要善于交给学生思维的主动权。突出学生的主体地位，挖掘学生的个人潜能，积极引导学生主动参与教学全过程，主动探索，使......
摘 要：在新课程理念的倡导下，我们的课堂教学越来越重视教师的“预设”和课堂的“生成”。预设是教学的基本要求，如果没有高质量的预......
在中学数学里,讲无理数概念前,先讲循环小数化分数的方法,以此证明循环小数可以化为分数。但问题的另一方面,即分数为什么可以化......
本学科共分为两部分,第一部分为单一选择题,请将答案画记在[答案卡]上。第二部分为非选择题,请将答案写在[非选择题试卷]上。第一......
我们先从一个很简单的例子谈起: 如果一个柜有5个抽屉,现在要把6包糖果放到这5个抽屉里,那么,必有一个抽屉里至少有两包糖果。对......
[现象]新课程要求学生自主地学习,有的教师简单化地理解,重“放”轻“导”,一味地,学习内容由学生自己提,喜欢哪一段就读哪一段;学......
發展学生的邏輯思維,是中学数学教学的主要目的之一。根据我的經驗,觉得要啟發学生的思維,除了熟悉教材和掌握教材是主要关鍵此外......
一、必须理解算术各部分的概念,完全掌握各种基础知识.二、必须掌握各种运算法则、顺序、定律和性质,以及参与运算的各数之间的变......
问:无理数和有理数主要区别在那里? 答:无理数和有理数都是实数,它们主要区别在:无理数是无限不循环小数,而有理数则是有限小数或......
在小学和初中，我们一直都在与各种数打交道：自然数，分数，小数，无限循环小数，无限不循环小数，整数，有理数，无理数，实数，等等．我们应该弄清这些数......
