平均数相关论文
特级教师周卫东在“平均数的再认识”一课的教学中，创设聊天“意外”，帮助学生形成数据意识；创设考试“意外”，帮助学生理解平均数性质......
在小学数学教学中，教师必须先了解学生的学习起点，把学习目标具体化，把握好课堂活动和任务，以问题驱动、吸引学生真正思考，让学生向深度......
问题提出研究是国际数学教育研究和我国教育改革的重要方向,中小学学生数学问题提出能力发展进程研究运用学习进程研究范式,以跨越......
小学数学中的概念教学是教学的关键，但数学概念本身所具有的抽象性与学生的形象思维存在冲突，这使得概念教学成为小学数学教学中的难......
文章通过对浙教版、人教版和北师大版3个版本教材中“平均数”的比较研究，结合教学情况，对浙教版教材的使用提出教学建议.......
数学教学活动通过矛盾冲突来唤起学生的求知需求，激发学生的学习兴趣，由此推进新知的探究进程。在教学中，教师可在旧知铺垫中用冲突有......
朋友的女儿考入北京一所重点大学。我问他准备每月给女儿多少生活费。朋友说打算送女儿到学校,看看其他同学的家里都给多少钱,然后......
小学数学中，从小数的初步认识到小数的再认识，是从显性知识到本质属性的认识，是一个由表及里的过程；从分数的初步认识到分数的再认识，是......
<正> 影响生育率的因素可分为直接因素和间接因素两大类。直接因素又称为生育率中间变量,包括生物学因素和行为学因素。间接因素包......
<正> 一、投资的风险收益投资的概念在不同的范围其涵义有所不同。从投资结果理解,“投资”就是在一定时期内新增加的固定资产、耐......
经济学是一个充满动荡的职业，这不是说经济学家们不合格，或者有一些令人厌烦的个人习惯，而是指经济学家们所做的事情动荡不定。他们从......
<正> 资产阶级右派分子深知统计学是进行阶级斗争的有力武器、统计是建设社会主义必不可少的工具。因此,他们千方百计地从统计战线......
平均数知识在生活和生产中的应用范围非常广泛,在教学时,教师要创设优化的生活情境,引导学生经历用平均数描述数据特征的过程,处理......
平均数知识在生活和生产中的应用范围非常广泛，在教学时，教师要创设优化的生活情境，引导学生经历用平均数描述数据特征的过程，处理好移......
统计概念的学习,重要的不是统计量的计算,而是对其意义的理解.高中阶段对平均数的认识,应归纳其在不同背景下的公式之间的联系,做......
统计概念的学习,重要的不是统计量的计算,而是对其意义的理解.高中阶段对平均数的认识,应归纳其在不同背景下的公式之间的联系,做......
要使学生树立数据分析的观念，最有效的方法是让他们投入到数据分析的全过程去，在掌握知识和方法的同时，体会数据中蕴含着信息，提高运用......
摘 要：教材是教师展开教学活动的重要依据，是教师教学的主要资源，是学生学习的主要资源库，准确深入地解读教材是实施有效教学的重要前......
“三数”指的是平均数、中位数和众数，它们从不同的角度刻画了一组数据的集中趋势。有关“三数”的题型常在中考中出现。下面举例说......
教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。新课标要求在课堂教学中创设教学情境，激发学生的学习......
【教学背景】 “平均数”是统计初步知识，安排在人教版小学三年级下册。本课的主要教学目标为：１．使学生理解平均数的意义，并会求简单......
练习是学生掌握知识、发展智力、形成技能、挖掘潜能的重要途径。《数学课程标准》中也指出：“课堂练习不能局限于巩固知识、操作技......
英国心理学家贝恩布里说过：“差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。”然而，在日常教学中，许多教师面对学生......
《数学课程标准》中指出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新......
有效生成的课堂是以学生发展为根本,以动态生成为主旋律,以自主、合作、探究等学习方式为手段的课堂教学活动过程。那么如何实现课......
统计思想和方法“螺旋”式地从小学渗透到中学，这有助于人们在生活、生产实践中通过分析统计数据做出决策.教会学生分析处理统计数......
高考数学试题注重知识之间的交叉、渗透和综合，以检验考生能否形成一个有序的网络化知识体系．每年的高考试题总有很多让教师与学生眼......
【教材分析】“众数”是人教版课标教材五年级下册第122～123页的教学内容，是一节概念教学课。学生在三下和五上已经分别学习了平均数......
摘 要：随着高考的改革，应用题的考查已逐步成熟，而新型应用题也已出现，本文就几种新题型的解法进行一番透析。 关键词：高考数学；新......
摘 要：学习即“发现”，是一种循序渐进的螺旋式发现的过程。“发现数学”是我们的一种课堂追求，让孩子行走在“发现数学”的路上。以......
摘 要： 教学细节，是发生在课堂教学中充满思辨与灵性的场景，它是一种关注、一种体察、一种创意。教师对于课堂细节的正确处理无疑是精......
《统计与概率》是初中数学四个学习领域之一，但由于这部分内容较少，在中考中所占的比分较少，要求也不高，所以在实际教学中，没有得到充分......
密斯·凡·德罗是20世纪最伟大的建筑师之一，在被要求用一句话来描述他成功的原因时，他只说了五个字：“成功在细节。”成功的课堂教学......
【摘要】统计学中的平均数显著性检验方法被广泛地应用在不同领域中。本文旨在通过阐释这种假设检验的原理、步骤及相应的实例说明......
(一)考点 1 理解不等式的性质及其证明。 2 掌握两个或三个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理及其变形，并......
[摘 要] 笔者认为新课程目标对我们的学生提出了新的要求，明确了要让学生在亲历数学活动过程中获得关于数学活动的个性化经验. 时至......
