《语文课程标准(实验稿)》相关论文
识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。《语文课程标准（实验稿）》指出：“第一学段认识常用汉字1600—1800个......
全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》在谈到课程的基本理念时明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力构建开放而......
随着新一轮课程改革的实施,我们究竟需要什么样的课堂教学,这是摆在每位教学工作者面前的一个新课题。九年义务教育《语文课程标准......
《语文课程标准(实验稿)》明确指出写话的要求:(1)对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想......
《语文课程标准（实验稿）》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际......
《语文课程标准(实验稿)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写......
《语文课程标准(实验稿)》强调语文教学要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学......
《语文课程标准（实验稿）》指出，阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中......
浙江的新课程实施已经半年多了，语文界对改革的结果褒贬不一。但无论是新教材还是老教材，培养学生的阅读意识应该是提高学生各种素养......
阅读能力测试题的编制，一直是小学语文考察的重头戏。读文答题部分，在很大程度上决定了一份试卷的命题质量。不正确的阅读考察，会将阅......
《语文课程标准（实验稿）》指出，“学生是学习的主人，是学习和发展的主体”。学生语文素养的形成和发展，离不开听、说、读、写、思的训练......
《语文课程标准（实验稿）》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，在教学中尤其要重视培养良好的语......
学贵有疑，疑是思之始，学之端。南宋朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑；到这里方是长进。”《语文课程标准（实验稿）》也对学生提......
全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》在第二部分“课程目标”的“阶段目标”第四学段中说：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的......
自1903年语文独立设科以来，人们一直试图建立语文学科的知识系统。从上个世纪60年代开始，语文教学的任务基本落在基础知识和基本能力......
《语文课程标准（实验稿）》的教学建议指出：“阅读是学生个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。其中，“珍视”是珍惜、重......
教育部于2001年7月颁布了《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），《标准》第一次提到“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特......
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这是我们的《语文课程标准（实验稿）》和《语文课程标准》（2011版）中保持不变的一个课程基本......
《语文课程标准（实验稿）》首次把综合性学习纳入课程结构体系之中，并指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语......
《语文课程标准（实验稿）》指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字......
在素质教育中，小学作文教学方法是多样的。《语文课程标准（实验稿）》已经揭示出作文教学的着力点应该投向学生语言的运用和发展的实践......
《语文课程标准(实验稿)》在关于“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”方面明确指出：“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅......
教育部制订的《语文课程标准（实验稿）》倡导：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实......
目前，新一轮以课程、教材为核心的基础教育改革在我国中小学蓬勃展开。培养学生终身学习的愿望和能力，倡导学生主动参与、交流、合作......
《语文课程标准（实验稿）》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。......
《语文课程标准（实验稿）》对学生明确指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”朗读不仅有利于发展学......
识字是学习语文乃至其他学科的基础，是工具的工具，因此新的《语文课程标准（实验稿）》把“识字与写字”作为低年级教学的一项主要课程目......
罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”研究性学习就是在学习中不断发现“美”的过程。《语文课程标准（实验稿）》也明......
自2001年新课程改革以来，在《语文课程标准（实验稿）》指导下，全国编写了多个版本的小学语文教材并在课改实验区推广使用。其中，江苏教育......
小学《语文课程标准(实验稿)》在目标设计中首次提出了“综合性学习”的要求。综合性学习是一种学习方式，这种学习方式是自主的、合......
《语文课程标准（实验稿）》要求学生：“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。......
《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反應又往往是多元的。因此，应......
《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料......
《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《新课标》的实施客观上要求......
《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。这就要求学生在日常学习和生活中，不仅能......
阅读是小学语文学习的一个重要组成部分，阅读教学是小学语文教学中的一项重要内容，它的主要任务是培养和提高学生的阅读能力。《语文......
《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、......
编者按：语法和修辞是语文教学的重要内容之一，其目的在于提高学生的阅读理解能力、书面表达能力和语文素养。《语文课程标准（实验稿）》......
《语文课程标准（实验稿）》强凋了作文要重在“有个性的表达”，在内容上有自己的观察、发观，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的......
《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动......
《语文课程标准(实验稿)》在课程的基本理念、课程目标中都多次强调:“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语......
2001年版《语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念中提出：正确理解和运用祖国的语言文字。因此，先前我们提得比较多的是：理解、感受、......
2001年国家教育部颁布的《语文课程标准（实验稿）》，在“阶段目标”中第一次明确提出把“识字与写字”作为五大任务之一。过去的《语文......
《语文课程标准（实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本......
《语文课程标准（实验稿）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能......
新颁布的全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》对作文教学有明确的要求和切合实际的实施建议，它为改变作文教学现状提供了契机，也使......
“轰轰烈烈”的新课改至今已进行多年，从2001年7月的《语文课程标准（实验稿）》到2011版《语文课程标准》的正式颁布，在对新课标的学习......
《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读......
