凯洛夫相关论文
我是《教育研究》杂志忠实的读者和作者；《教育研究》杂志是我敬重的益友和良师。
1963年秋，我从师院教育系毕业后，就一直从事教育教......
一、中学生物教学中的几种模式:1.讲授与启发教学模式。此模式是以奥苏贝尔的有意义学习理论和凯洛夫的教学思想为指导,这一模式是......
1999年,我曾指出语文教育“一个世纪以来,常常在‘崇洋’与‘复古’之间摇超去,找不准自己的位置。学赫尔巴特,学杜威,学凯洛夫,学......
中学数学课外作业的目的:一方面是促使学生对教材理解巩固,培养独立应用知识的技能技巧,另一方面是“培养性格底意志品质——正确......
有人说语文不是“学科”。于是一些“语文专家”不高兴了:这分明是恶意贬低语文教育,“这是视数十万语文教师如无物。”“学科”是......
过去我们学习苏联先进的教学理论与经验总是不能把这些宝贵的理论与经验结合自己的教学实践灵活的来运用,特别是在课程类型这一方......
就我工作過的幾個學校來看,由於教育事業的飛躍發展,教師質量相對降低的現象,確是一個嚴重的問題。如泰來初中,在一九五二年春只......
心理学研究表明,在人际关系中存在一种“皮格马利翁效应”,即如果善意地知觉对方,并寄予良好的期望,对方就会产生相应的反映。据......
个别谈话是班主任常用的教育方法之一.怎样才能收到较好的谈话效果?关键是要掌握好谈话过程的每一个环节,讲究谈话的方法与艺术.......
化学教学中的理论联系实际江苏崔华前苏联著名教育家凯洛夫在《教育学》一书中明确指出：“学生所得的知识，不应当是一堆死板的东西，而......
凯洛夫院士主编的教育学中写到:“叙述教材时,教师应用黑板上的图画值得特别注意.应用教学图画,是一种在学校教学中值得广泛采用......
对我国影响较大的苏联凯洛夫的《教育学》开宗明义第一章写道：“年长的一代必须把积累的经验传授给年幼的一代。也就是说，必须教育新......
“我们要求教师和学生在课堂上都要积极活动。要求教师根据不同的教材、不同的对象和不同课题采取不同的教学方法,不应当把课堂教......
在开学之初,教师们有意识的对教学直观性做了比较深一步的探讨,根据凯洛夫教育学(新版)教学直观性的说明:教学的直观性原则,表现......
首先应该肯定,课堂教学必须在教师的领导下,启发诱导,使学生展开积极的思维活动,在师生的共同劳动下,才能收到一定的效果。为此不......
教师对于学生知识及其整个作业的考查,不应该采取纯任务观点去应付,仅仅给学生登记了分数,就算完事。而要分析全班及个别学生底知......
復習和考試是教學過程中不可缺少的一環。通過復習和考試,既可以鞏固學生既得的知識,評定他們的學習成績,又可檢查敎師的敎學效果......
在东北版高中化学第一章‘盐及其制法’里,所讲授的内容是相当丰富的,而且也是很有系统的,当初讲几节或当每节讲毕之后,因为通过......
凱洛夫在教育学上册第六章第四节内写道:“使学生认识所学习的东西和过程之最普通的方法,由教师把这些东西陈示给学生们。用实物......
凯洛夫教育学(旧本)在讲到可接受性的原则时,曾有下面这样的几段话:“给予学生指定脑力工作时,不能以自己的尺度去衡量,而必须以......
在历史教学中,对于作为直观教具之一的历史地图的运用是具有重要意义的。苏联教育家凯洛夫曾这样明确地告诉过我们:“用地图和历......
這學期我們開始重視了學習蘇聯先進的教育理論和經驗,在學習過程中,我們遇到了一些困難。走了一段彎路,獲得了一些教訓,在不斷的......
怎樣學習『教育學』,各學校至今還没有得到很好的經驗。這裏發表瀋陽二中教師的學習情况,供各地參考。希望凡是已經開始學習『教育......
自從凱洛夫‘教育學’譯本出版以後,就有不少讀者對於蘇聯教育學的三個基本概念:‘教養’,‘教育’和‘教學’發生疑問。最近在人......
在历史课中联系现实是加强历史教学思想性的重要方法之一。正当教育部发出加强中学思想政治教育的通知的同时,“历史教学”来展开......
儿童的天性是好奇与好动,他们比成年人更具模仿性和创造力。他们处在语言学习的“黄金时段”。他们非常需要通过充满生命力的、多......
在教学过程中,许多英语教师改进教学,把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等,却想不到花点时间用在学生......
咚!咚!咚!一阵旋风般的快跑象进军的鼓点,震动着天津市体育馆看台上观众的心弦,一个敦实的小伙子正在跳马跑道上飞奔。只见他有力......
职业教育在新时期发生了新变化。职业教育的目的首先是人的个性发展,其次是能力的发展。生本教育理论的提出对我们中职会计教学模......
本文从现行高等院校文科教学模式的弊端出发，从教育观念的转变、现代化技术的运用、评估体系的改变等几方面简要论述了这一教学模式......
凯洛夫认为,教学过程是一种在教师指导下,学生学习掌握前人已经认知的知识、技能、培养一定观点和道德品质的认识过程。我国高校......
二十世纪五十年代以来,随着知识更新速率的线性增长,现代教学论也发生了相应的演进。理科教学既要善于传授知识,又要着眼于培养能......
改进教学提高教学质量已经成为全体教师非常重视的问题,这也正是国家对我们的要求。过去本刊已刊登过有关化学教学中钻研教学大纲......
一、赞科夫生平列·符·赞科夫（１９０１～１９７７）是前苏联的心理学家、教育科学院院士、教育科学博士。赞科夫一生从事教育工作 ,１９２７年开始教育研究 ,从......
本学期的系统复习是在开学初批判了形式主义和教条主义的教学,重视了贯彻理论联系实际的原则的基础上进行的。因此在复习开始时,......
学生学习中的形式主义是教学质量不高的具体表现。要克服这个缺点,首先要把学生学习中形式主义的表现,形成的原因,造成的危害作本......
认真钻研教学大纲我们是学习过凯洛夫教育学的,该书上册第47面明确的谈到综合技术教育底任务:(一)学习全部生产过程底基本原则,即......
长期以来,中国教育一直受凯洛夫“讲解—接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,在英语教学中主要体现在教师机械地教,......
长期以来,人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想影响了几代教育工作者,至今许多......
人们常说,“条条道路通罗马”、“教学有法但无定法”.从50年代凯洛夫的五环教学法、尝试法、引探教学法、反馈教学法等等,无不在......
