道德判断能力相关论文
目的 探讨强迫症患者父母教养方式、道德判断能力与完美主义程度之间的关系，并比较3者在患者与健康人群中的差异。方法 采用方便抽......
社会责任感是高中生成长为人格健全的合格公民的核心品质,是中国传统价值的重要追求,是新时期高中生社会化发展的需求,主要表现为......
摘 要高中生处于青春期，自我概念得到进一步强化，并且开始较稳定而持久地控制自己。高中生在师生互动与集体生活的过程中，凸显个人领......
本文用实证研究的方法,以签名的方式操纵自我认同感的启动,以问卷考察个体的道德判断能力,探讨自我认同感和道德判断能力对初中生......
突出四个结合培养文明习惯李军培养文明习惯是小学德育的主要内容，也是社会主义精神文明建设的一个重要方面，在一定意义上，它衡量着一......
为了便于研究青少年儿童道德品质的发展与培养问题,我想就道德品质的三个基本成分——道德认识,道德情感,道德行为,分别谈谈自己......
学生是涌动着无限活力的生命 形。”…… 真是伤透了脑筋。体,是教育的起点和归宿。面对在信 “是呀,一张......
在2004年“3·15之夜”电视晚会的大型直播节目中,也许同学们还记得,主持人讲述了17岁的少年和网吧的故事。这个少年爱写诗,他在《......
青少年是祖国的未来和希望。在新时期，对青少年的教育必须与时代发展同步，与社会变革同步。随着我国和谐祖国的构建与发展，对青少年进......
素质教育应确立全时空观念河北张北师范李成贵见于报端有关素质教育的文章成有关领导的重要讲话，谈起素质教育，基本上是专指基础教育......
不管你承认不承认，不管你忌讳不忌讳，“高考是中学教育的指挥棒”是一种铁定的事实，谁也无法改变。重要的不是承认不承认，而是如何使用......
活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学......
小学《品德与生活》是小学阶段对低年级儿童进行德育的主要课程。思想品德课教学是让学生们在探究、发现、判断、评价中,明辨是非,......
一、回归学生的真实生活在《品德与社会》教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。在教学三年级......
当前,学校德育存在着一定的误区,就是忽视了道德判断能力培养的重要性,因而影响了学校德育工作的实效性。笔者认为,随着学校内外形......
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。如何提高品德课堂教学的有效性?笔者通过例......
《品德与生活(社会)》是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。引导学生“热爱生活,学会做人”......
小学思想品德教育是学校德育的重要组成部分,它把党和国家对年轻一代思想道德规范等方面的要求,转化为受教育者个体的思想品德,为......
小学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此,在品德与社会课堂教学中,教师应注重让学生体验现实生活,引导学生用多......
如何快速而有效地造就合格的社会公民?对于这一各国教育界一直在探索而众说纷纭的问题,美国中小学的对策之一,是开设“公民教育课......
主体性教育强调教育过程中要充分发挥教师和学生的主体性。目前高职学生思想政治教育面临着主体性缺失问题,如普遍重视职业技能而......
影视作品反映婚恋生活，本是正常事。可近年来林林总总的“婚外恋”充斥屏幕，野情横溢，成为影视剧的基本故事，就不能不叫人担。。了。愈......
一现行中师文选教材的一个显著特点就是突出了单元教学。一至四册以记叙文、说明文、议论文,应用文为标准分为若干单元,五六册以......
〔摘要〕个体腐败是反腐倡廉研究的基本分析单位，然而微观个体腐败的背后有着复杂的制度性与环境因素。强势政府对公民监督与反抗力......
职校生在道德判断能力和学习的动机、习惯、态度、兴趣和意志等方面存在问题。因此,加强职校生思想道德教育,帮助职校生树立学习信......
随着科学技术的飞速发展,新媒体被得到了关注,在日常生活中有着十分重要作用。而对高职学生管理工作而言,运用新媒体技术可以为形......
社会责任感是高中生成长为人格健全的合格公民的核心品质,是中国传统价值的重要追求,是新时期高中生社会化发展的需求,主要表现为......
经典童话故事的改写随时代的变迁体现出不同的伦理关照。本文选取法国诗人佩罗所著的最初版本的《小红帽》、格林兄弟的《小红帽》......
理论联系实际是思品教学的具体要求,如何在教学中提高教学的有效性?本人认为可以从处理教材、课前、课中、课后等方面提高教学的有......
德育的重要性毋庸讳言,自古以来人们都非常重视道德教育。学校作为教育阵地,更是把德育摆在工作的首要位置。然而现实中,许多学校......
思想品德课是一门教学性、情感性很强的课程。“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素。因此,思想品德......
思想品德课是一门培养学生的养成教育,是适应社会发展的创新型研究性课程,具有较强的时代特征,是一个学生能否真正地成为社会主义......
新课程理念下的思想品德课,不应再是生搬硬套、照本宣科式的说教课,也不应是纯粹的道德知识的传授课,而应当是关注学生的现实生活,......
班级管理是爱与智慧的艺术,需要班主任用智慧去点燃学生的人格理想,唤起学生的信心及生生不息的创造力,让学生在凝聚着班级荣誉的......
吴金根 1961年生,吴县东山实验小学副校长,小学数学特级教师。“导学激趣,促使学生积极主动学习,主动发展”是他的教学特色。
Wu......
思想品德课的特点是把传授道德知识、激发学生道德情感和指导学生行为实践紧密联系起来,使三者相辅相成,协调发展。教学中,就要依......
在小学思想品德教材中,编者配合教材内容收集了许多具有鞭策、教育作用的名言、格言、谚语等,充分挖掘这些名言名录的作用,不仅能......
思想品德课的目的在于提高学生的道德认识和道德判断能力,培养学生的道德情感,指导学生行为实践。怎样才能达到此目的呢?根据思想......
思想品德《课程标准》指出 :“思想品德教学要密切联系学生的思想实际 ,遵循学生的心理特点和认知规律。”小学思品课教学必须强化......
九年义务教育五、六年制小学思想品德教材第四册,是根据思想品德课教学大纲的要求,针对小学二年级学生的年龄特点,在第一、二、三......
