可理解输入相关论文
听说读写是英语学习者语言能力的四个组成部分，对于每一位英语学习者都至关重要。作为四项技能之一的听力技能在英语沟通和交流中发......
输出假设理论对于教师在二语/外语学习中的角色具有重要的启发意义。有实验证明,“可理解输出”完全可以作为与“可理解输入”并行......
一、问题的提出 试卷讲评课在高中课堂上有着举足轻重的地位，尤其是面临高考压力的高三课堂。如何上好试卷讲评课是广大教师比较......
摘 要： 本文试图分别从理论和实践两个部分阐释对自然教学法的理解。首先从理论上介绍自然教学法的来源、主要教学原则及其优缺......
英语课堂词汇教学，想达到理想的“输出”，在“输入”和“输出”两者之间我们还可以做点什么？以下是本人结合Krashen的输入假说和几节......
自从1999年以来，我国多数城市的小学开始开设英语课，10多年的实践证明基础英语教育在我国取得了一定的成绩，但是“费时低效”、“哑巴......
摘 要： 在外语教学听、说、读、写四项基本技能中，听力是外语教学的重要环节。针对高职英语听力教学中存在学生基础薄弱和听力教学模......
美国著名的语言学家克拉申提出的“输入假说”是指导外语学习与教学重要的教学理论,它对外语教学具有重要的意义。本文以该理论为......
【摘要】独立学院的学生需要掌握实用技能而不是应试技巧。本文探讨了通过辩论，引导学生正确地进行“可理解输入”和“可理解输出”......
高中英语教学质量的提高,首先要求英语教师要树立新的理念,并要不断地进行教学创新.在英语教学实践中,合作教学是一种教学尝试,合......
随着对应用型外语人才需求的增多,英语教学中应注重学生交际能力的培养。本文就高职英语教学中如何提高学生口语水平,培养学生交际......
Krashen (1981) 以及后来的Schwartz(1993)提出语法只能被学习者从可理解输入中无意识地习得，教语法或纠正学习者的错误对他们中介......
摘要：在全球化形势影响之下，英语已经成为我国各学校的一门必修课。英语教学中如何提高教学水平也越来越受到研究者的重视。作为当前......
Stephen Krashen在20世纪80年代初提出了著名的且颇有争议的输入假说,即语言使用能力不是教出来的,而是随着时间的推移,接触大量的......
听是一项重要的语言技能,是理解和吸收口头信息的一种交际能力,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标.语言习得主要通过获得大量......
【摘 要】本文以本科一年级德语教学为例，根据统计、实验与调查结果阐述了在基础德语课堂上纯单语教学的不利因素，提出教师采用德语......
英语课程标准明确了中学英语听力的各级目标。听是理解和吸收口头信息的交际能力，是语言能力的基础。从实际英语学习过程来看，语言的......
Krashen的二语习得理论一"五大假说"揭示了第二语言学习的机制.这"五大假说"包括:(1)习得-学得假说;(2)监控假说;(3)输入假说;(4)......
本文从Krashen语言输入理论入手,从词汇输入、风格输入与文化输入三方面举例分析论证了可理解输入对翻译能力培养的作用;最后寄望......
传统的高级英语课堂教学常以教师和教材为中心,注重语言的输入.学生成为被动的接受者,很少积极参与语言输出活动.Swain的输出假设......
本文从Krashen的"输入假说"出发,在理论和实践层面上分别诠释了输入中的i和1,并在此基础上提出了中等职业学校英语教学模式,即,创......
以克拉申的“输入假说”和比亚韦斯托克的第二语言学习模式相关理论为依据,采用对照实验法,研究背诵式语言输入对初中生英语写作水......
＂语言监控模式＂也被称作＂第二语言发展监控模式＂。这个模式最初是由美国语言学家克拉申在70年代提出来的。克拉申（1982）认为,第二语言习......
输入假说对语言习得有积极的意义.输入假说强调语言输入是可理解的、相关的并要有足够的输入量.在理解和把握了语言的本质,抓住阅......
本文首先对有关克拉申的输入假说提出的背景、含义进行深入地探索,接着对可理解输入理论与外语教学活动中相互渗透进行了探讨,就教......
语言习得不同于语言学习。要习得语言,就必须通过i+1可理解输入(Krashen,1982)。可理解输入是形成自身语言系统的关键。然而,输入......
任务型教学法是20世纪80年代以来交际教学法的一种新的发展形态,基本反映了国外外语教育和第二语言习得研究专家对外语教育的最新......
听力理解是一个受多种因素影响的复杂过程。学习者的心理状态、听力技巧、语言知识等都会直接影响学习者听力水平的发挥。提高听力......
写作作为一项产出性活动,是学生英语运用能力的综合体现。然而英语写作一直是初中英语教学的难点,情况不容乐观。该文从输入理论与......
医学英语听力是一门针对医学领域的专业听力课程。本文以克拉申输入假设理论为基础，结合医学英语听力的教学实践，介绍如何从“可理解......
课堂教学的两种主要输入方式“讲解”和“提问反馈”在语言的“摄入”环节和语言能力的“内化”过程中,能够提高学习者“有意注意......
本文过程写作法指在教学的每个环节中渗透写作技能，直到学生将知识内化。本文以Go for it九年级unitl的话题为例，阐述教师如何围绕整......
本文依据克拉申的＂输入假说＂和＂情感过滤假说＂,对双语教学模式进行了积极的探讨,并提出双语课堂教学的关键是教师能够提供可理解输入,......
通过对独立学院英语专业日语为第二外语的学生采用日本动漫资源辅助教学进行试验及调查，结果显示日本动漫资源辅助教学能较大程度地......
该文从Krashen的“输入假设”和Swain的“可理解输出假设”的理论基础入手，结合亲身的教学实践从输入和输出的两个方面对精读教学中......
在中学外语教学过程中，写作是教师一致认为的重点和难点，也是学生学习英语中非常重要的一项技能。英语写作能力的训练可以提升学生的......
可理解输入是第二语言学习者非常重要的。作为一名英语学习者,我想知道可理解性输入在我学习上的应用。我需要提高我的语言技能,包......
教师话语在英语课堂教学过程中起着至关重要的作用,它是外语课堂中学习者获得可理解性输入的主要来源。可理解性输入在很大程度上......
听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。有研究表明，听占整个言语交际活动总量的45％。在日常交际中，听占有十分重......
Krashen的“监察模型”理论是最早提出的第二语言学习理论之一 ,这一理论强调了语言输入的重要性以及语言习得依赖学习者本身的观......
一、前言 本文从内、外因角度共同分析语言习得的基本条件、语言输入与输出的关系以及相关理论，提出“可理解输入决定语言习得......
文章分析了高职英语听力教学的现状，指出在高职英语听力教学中教师应从培养学生积极的学习情感、提供可理解语料、训练听的方法、帮......
高职院校学生的英语听说能力的培养难度很大，如何利用有限的课时使学生的听说两种技能得到有效的提高，是广大高职英语教学工作者非常......
中国学生在非英语语境中学习英语时,由于受到汉语词汇、语法等母语的干扰,经常出现用语不确切、不妥当,表达不地道等拙涩现象。究......
